課程思政在網頁設計教學中的應用研究

中南林業科技大學涉外學院

對于網頁設計教學而言，其專業性和技術性的特點的確比較突出，要想在網頁設計教學中貫徹課程思政并不是一件容易的事情，因此，要想在網頁設計教學中應用課程思政并發揮其獨特的作用，就必須要建立專業課程與思想政治教育之間的聯系，從而在兩者之間尋找契合點。網頁設計利用得好便是一項終身受益的技能。但是，如果利用網頁設計做一些不法的事情，那么，便會成為殘害社會的利器。為了讓學生都能夠發揮網頁設計學習的積極作用，就必須要加大思想政治教育的力度，只有從提高學生的綜合素質入手，才能切實保障網頁設計教學的意義和有效性。

一、課程思政在網頁設計教學中應用的重要意義

（一）有助于學生綜合素質和專業技能的協調發展

在大數據和網絡化的時代，網頁設計的確可以算得上是與時代接軌且具有技術性的專業課程，而且，學生具備了專業技能之后便會具備了更多的資本，雖然網頁設計主要的設計元素和布局需要學生依靠自己的想法進行安排，但是，社會范圍內對于網頁設計的內容有一定的法律和道德規范，因此，作為學生，必須要在社會道德和法律規范范圍內發揮自己的專業才能。由此可見，課程思政在網頁設計教學中的應用對于學生而言則能夠為其提供設計的大方向和設計準則，而學生在思想政治教育和專業技能的雙重支撐下，也更能夠成為綜合性和全面型人才。

（二）有助于課程思政水平與教學效率的雙重提高

目前來看，素質教育已經成為新時代一種大的教育趨勢，因此，課程思政在網頁設計教學中的應用其實就是順應了這種新的教育發展潮流，當思想政治教育真正與網頁設計教學融合之后，便能夠交付給新時代一份答卷，同時，課程思政與網頁設計教學還能夠起到相互促進的作用，在交叉融合教學的過程中，教學效率也會獲得雙重的提高。

二、課程思政在網頁設計教學應用過程中存在的問題

（一）網頁設計教學中時常忽視課程思政

課程思政具有比較廣的覆蓋范圍，且更側重于理論知識方面，而網頁設計本身更側重技術性與實踐性，因此，在網頁設計教學實際應用的過程中便會出現忽視課程思政的問題，對于網頁設計教學的教師而言，專業課的教師更精通本專業的知識與技能，而所儲備的課程思政內容并不是很多，在應用的過程中便無從下手。除此之外，專業課的上課時間本身就是有限的，因此，網頁設計教學教師更習慣在有限的課時內講授更多的專業知識與技能，而對于思想政治教育環節便會有所忽視，這樣一來，課程思政便沒有在網頁設計教學應用過程中起到實際落實的作用。

（二）課程思政教學應用的方式單一

網頁設計教學所面向的學生對于色彩、線條、圖片等生動有趣的元素更為感興趣，而且，平時接觸到的也都是類似的設計元素，對于思想政治教育內容的理論知識自然并不是很感興趣，再加上教師在應用的過程中滲透方式千篇一律，那么，整個課堂不僅不會被充實還會出現教學內容的斷層。由此可見，網頁設計教學教師在著手應用課程思政的時候并沒有找到適當的融合方式和教學技巧，單一的教學應用方式也無法讓學生欣然接受，而且，加入思想政治教育內容的網頁設計教學課時會更加緊張，教師為了在有限的課時內完成定量的教學任務，也只能無奈地壓縮學生自主探索和練習的環節，這樣一來，不僅不會起到正向的引導作用，甚至，還會破壞原有的教學效果。

（三）課程思政與專業教學缺少融合性

思想政治教育與網頁設計本身就是相對獨立的，要想在網頁設計教學中對思想政治教育進行滲透就必須要找到恰當的融合點。但是，目前來看，網頁設計教學教師并沒有相關的經驗，而且對于思想政治教育內容也沒有大量的知識儲備，在教學應用的過程中，只能處于心有余而力不足的狀態。即使網頁設計教學教師在教學過程中應用了課程思政，也很難與專業課程內容充分融合起來，反而會在應用的過程中出現專業內容與思想政治教育內容的分流，格格不入的問題則會更加明顯。

三、課程思政在網頁設計教學中的應用策略

（一）注重教師綜合素質培養，提高思想政治覺悟

網頁設計教學教師雖然屬于專業學科教師，但是，要想在專業課程中應用課程思政就必須要讓專業課教師具備充足的思想政治素養，因此，注重教師綜合素質的培養、提高其思想政治覺悟才是在網頁設計教學中應用課程思政的首要任務。比如，在招聘網頁設計教學教師的時候，不僅僅要對教師的專業與技能進行考察，更要深入地了解教師所具備的思想政治教育知識，這樣一來，能夠從聘任環節對教師進行高質量的過篩，從而保證課程思政在網頁設計教學中的教學質量。除此之外，對于現任的網頁設計教學教師，還要進行思想政治教育的培訓，可以組織網頁設計教學教師觀看有關思想政治教育的視頻和講座，也可以以一些課程思政應用成功的案例作為參考，讓教師進行合作與探究，從而在研討的過程中形成切實可行的課程思政在網頁設計教學中應用的實際方案。

（二）深入挖掘課程思政與網頁設計教學之間的融合關系

作為網頁設計教學教師，要想在教學過程中應用課程思政就必須要找尋專業課程內容與思想政治教育內容之間的契合點，從兩者的相似處和連接處入手，才更有助于實現內容之間的融合。比如，教師可以組織學生設計有關思想政治教育宣傳的網頁，這樣一來，便可以讓學生在查取資料的過程中受到思想政治教育潛移默化的影響。除此之外，教師也可以讓學生觀看一些國內做的比較成功的網頁設計，從成功的網頁設計作品出發，深入挖掘其中的精髓和文化精神，同時，教師以較優秀的網頁設計作品作為依托，為學生講解網頁設計作品中蘊含的思想政治教育內容，這種根據實例來引出課程思政的方式要更加順其自然。久而久之，學生對于那些具有思想感染意義的網頁設計作品越來越欣賞，進而便會在設計網頁的時候向優秀作品看齊。

（三）豐富課程思政在網頁設計教學中應用的方法

思想政治教育本身就具有理論知識內容占比比較大的特點，而對于這些偏向理論的教育內容，網頁設計的學生并不是很感興趣，因此，教師便可以改變以往教學方式，從學生自身的興趣愛好和學習特點出發，除了要以收集反饋的方式了解學生較為青睞的教學方式之外，還要在教學過程中穿插各種教學方法。比如，在進行網頁設計相關教學之前，可以先對國內網頁設計的背景以及在網頁設計領域突出的人物和著作進行解說，以播放視頻、動畫等方式讓學生獲得多感官的體驗，在獲得感官體驗之后，讓學生思考網頁設計背后的事例蘊含著怎樣的意義，從而讓學生帶著問題進入網頁設計學習之中，在課程結束之后，教師可以讓學生將思考問題的答案以文字、圖片或者自己喜歡的方式在網頁中表現出來。除此之外，教師還應該多多組織學生進行網頁設計欣賞課，讓學生真正沉浸在各種優秀作品之中，從而以實踐的方式讓學生增強情感體驗，進而使得思想政治教育的作用得以發揮。

四、結語

課程思政與網頁設計教學逐漸呈現出一種融合與交叉進行的趨勢，但在應用的過程中，必須要找到兩者的契合點，新時代在發展，教育理念也在進步，以新時代的便利條件和先進技術作為教學依托更能夠為課程思政的應用提供有力支撐。課程思政在網頁設計教學中應用的過程需要教師與學生的雙向配合，而也只有教師帶頭轉變對課程思政的態度并加以引導，才能為教學應用營造一個良好的開端，也只有以學生的興趣為導向對教學應用方式進行改進與完善，才更有助于推進教學應用的順利進行。