高等學校小學教育專業《美術基礎》教學內容與課程改革

劉桂珍 凱里學院教育科學學院

高等學校小學教育專業《美術基礎》作為一項重要的教學科目，在幫助小學專業的學生掌握相關知識和技巧過程中，有著非常重要的價值。小學美術教師必然是要面向小學生傳授美術相關知識和經驗，但是如果在日常的教學過程中課程知識不夠有針對性，那么這些美術教師在掌握相關知識的過程中就會出現一些問題。如何幫助高等院校在進行小學教育專業教學過程中，針對美術教學的課程內容進行調整，這是需要在日常的教學過程中進行優化。因而在具體的教學過程中，對課程的教學內容以及課程的教學方式進行改革，是目前的一個重要的趨勢，也將推動這一類科目和教學過程不斷發展。

一、高等學校小學教育專業《美術基礎》課程教學內容分析

高等學校的小學教育專業的《美術基礎》課程，對于美術教師而言，主要還是要掌握其具體的美術繪畫技巧以及對相關的知識，這也就意味著在具體的課程教學過程中，教師要把握具體教學內容的一些細節，這也是對《美術基礎》課程的教學內容進一步細化的必要基礎。在日常的教學過程中，對教學內容的把握主要是側重于對高等學校小學教育專業的內在構成，因此，在高等院校的小學教育專業的教學中，對《美術基礎》課程內部的這些內容都應該加強整合，這樣才能夠讓教學更富有針對性與有效性。

第一方面，在《美術基礎》課程的教學內容上面要從簡單到復雜，對涉及到一些具體的技術內容應該進行細化，這樣才在教學上面有更高的針對性。教學內容對于美術技術課程教學有非常大的影響，因為在實施具體的課程教學時，一定要涉及到一些具體的教學內容，包括在教學的細節方面，都應該在課程的內容中得以體現。在教學內容的設置上，傳統的《美術基礎》課程教學主要是對美術的基礎技巧進行分析，但在教學時如何把這些內容更加有針對性地開展分析，這是在教學技巧上面的一系列的思考。

第二方面，在《美術基礎》課程的內容上，要綜合考慮到教師在實施教學過程中所可能遇到的效果問題，也就是讓小學教育專業的學生能夠切實的掌握到具體教學的一些技巧，因而在這類《美術基礎》的課程中，應該細化這些內容在教學時的一些具體情況，特別是通過更為細致的案例分析，剖析這些具體教學過程中所涉及到的問題，有針對性幫助學生分析并思考相對應的內容，從而提升學生在掌握具體教學技巧時候的一些能力。

第三方面，在《美術基礎》課程內容與實踐相結合部分應該考慮到傳統美術技巧，特別是繪畫和構圖等相關技巧，在具體日常教學過程中的一些實踐操作問題，包括提升教學過程當中的針對性與有效性，這是小學教育專業的學生必須要掌握的相關知識，因而在具體的課程內容上也應該有所體現，這樣才能夠有助于學生有針對性地分析這些相關的知識與內容。

從上述的三個方面可以看出，《美術基礎》課程本身就是涉及到美術創作與繪畫相關基礎技巧的一些知識和內容，在教學的過程中一定要抓住教學的一些細節，通過加強內容與技巧之間的結合，幫助學生建立起更加具體并多元化的《美術基礎》教學技巧，這是在課程知識內容范圍內必須要掌握并分析的部分。不過從具體的教學過程也可以看出，即便《美術基礎》課程的相關知識內容能夠具體地涉及到教學的知識與實踐部分的內容，但是如果在技巧上面沒有加大優化與改革，特別是圍繞《美術基礎》課程教學實踐當中的一些具體問題進行分析，那么《美術基礎》課程不可能發揮出積極的作用，也不能夠幫助高等學校中小學教育專業的學生對技能的掌握。因此加大對《美術基礎》課程教學技巧改革的力度，將有助于這類課程在知識傳播方面的針對性。

二、高等學校小學教育專業《美術基礎》課程教學課程改革

高等學校的小學教育專業在《美術基礎》課程教學內容上面的改革，必須緊密的配合教學課程的改革，把相關的知識與課程的具體架構設置緊密結合在一起，從而提升高等學校小學教育專業《美術基礎》課程的一些內容。在教學的過程中，高等學校小學教育專業在《美術基礎》課程中教學課程的改革涉及到教學方法與教學內容，包括教學人員的配備等方面，這些都應該在《美術基礎》課程的教學改革中加以強化，從而推進《美術基礎》課程教學的針對性。

《美術基礎》課程在教學內容上面的改革，首先應該是對課本內容的改革，也就是課本的內容應該是理論與實際相結合，真正面向小學教育專業學生的教學實際狀況，從教學的過程中可以得以分析，具體教學的內容應該符合教育專業學生的實際狀況，這只有從課程內容的角度上面進行分析，才能夠提升《美術基礎》課程教學與實際的切合程度。在具體內容上，小學教育專業的《美術基礎》課程應該是細致分析當前美術技術課程中對技術性技巧的分析與教學的內容，通過對這些理論的部分進行篩選，加入一些教育實踐的部分，特別是教育專業的學生所需求的一些專業的教學案例，以及在具體的教學狀況當中的操作情況，這些都可以納入到課程的具體知識內容中，從而推動教學知識能夠與實際的情況相結合。

《美術基礎》課程的教學改革還應該是面向課程教學人員的培訓與改革，通過優化師資配備，從而提高小學教育專業學生在教學與學習過程當中的一些知識提升力度。因為《美術基礎》課程本身就是面向小學教育專業學生所學習的一些具體知識，因此對于師資也有一定的要求，只有具備一定的《美術基礎》和素養，然后在具體的美術課程創作過程中解決現實問題的教師，才能夠真正意義上勝任《美術基礎》課程的教學。在師資的培訓上，高等院校一定要加強對學生與教師之間的聯絡培訓，特別是加強《美術基礎》課程教師對于學生情況的分析和把握，通過了解學生的實際需求與狀況，提高教學的針對性與有效性，這樣才能夠真正意義上把小學教育專業學生所學習的《美術基礎》課程作為更為優質的課程進行調整，在教學的理論和教學的模式上得到進一步優化。

《美術基礎》課程還應該在教學模式和技巧上面進行改革。《美術基礎》課程應該具體聯系到教學模式之上，因為對于小學教育專業，應該具體的剖析和聯系一些具體的知識，這也就涉及到教學模式是否能夠適應小學教育專業的學生。在師資隊伍的培訓過程中，對于教學模式和技巧的改革，應該是加強理論與實踐相結合，也就是教學的負責人以及具體實施教學的教師，要對《美術基礎》課程所涉及到的知識進行進一步的剖析，結合教師的教學現狀，聯系學生的實際需求，推動教學模式和技巧與學生之間的適應。在《美術基礎》課程的教學技巧上，應該加強教師之間的技術交流，特別是圍繞高等院校中小學教育專業學生的學習現狀，幫助這些學生解決實際問題，這也是師資隊伍的教學以及技術交流上面的一些重要的問題。當然在教學基礎上面，還可以根據不同學校中小學教育專業的實際狀況進行調整，這樣才能夠在教學的過程中真正發揮出教學應有的影響和作用，從而調動學生學習的積極性與主動性，真正實現《美術基礎》教學課程的優化。

當然在具體的教學過程中，推進高等學校小學教育專業學生對于《美術基礎》課程的接受程度，還需要涉及到學習理論與實踐之間的問題，也就是讓學生能夠加大對《美術基礎》課程中所介紹知識的實踐力度。從本質上看，高等學校應該創設一些實踐的平臺與機會，幫助學生掌握一些相對應的知識，聯系學習過程當中所遇到的一些問題，由教師幫其進行剖析與調整，這樣才能夠在具體知識的優化和提升上面真正發揮出《美術基礎》課程中應有的影響力、創造力。從高等學校的小學教育專業的實際狀況上看，因為學生雖然通過了一系列的課程學習，掌握了一些相關的理論和知識，但是并不能夠意味著這些學生就能夠對《美術基礎》課程所涉及到的知識進行運用，因此實踐機會非常重要的事，其他的一些學校之間的合作，幫助學生搭設一些能夠加以時間的平臺，讓學生接觸這些知識與實踐教學過程當中所遇到的難點，真正意義上把這種課程的教學理論轉化為實踐的能力，推進日常教學的優化。

三、結束語

在高等學校小學教育專業的日常教學中應該掌握一些具體的知識與技巧，尤其是根據學生的實際需求，創設一些更好的教學模式，才能夠調動學生的創造力和積極性。因此對于高等學校而言，必須要加強小學教育專業《美術基礎》課程教學的實際效果，這樣才能夠讓高等學校的小學教育專業中涉及到相關課程的教學更富有針對性。在教學課程的改革中，要聯系教學的內容與教學的技巧，創造一些新的模式，從而幫助這一課程逐漸形成特定的模式，適應高等學校小學教育專業教學的實際需求。