基于黃炎培職教思想視域下的中職計算機專業學生“工匠精神”培養探討

駱天 諸暨技師學院

一直以來，培養建設型、知識型和創新型等復合型人才是社會發展對人才提出的重要需求。如何才能養成精益求精的社會風氣、打造勞動最光榮的社會風尚，也是人們一直在思考的問題。“工匠精神”，從本質上來說其實是一種職業精神，它是職業人對自身提出的高要求，要求自己在工作中具有精益求精、嚴謹認真、敬業奉獻、富有耐心、堅持不懈等優秀的職業素養。作為我國近代以來影響深遠的職業教育思想，黃炎培職業教育思想至今仍被廣泛應用于中職學校的教育之中。本文將圍繞黃炎培職業教育思想對中職計算機專業學生“工匠精神”的培養展開探討。

一、培養“工匠精神”所面臨的現狀和問題

當前，我國在培養“工匠精神”方面主要面臨兩方面的問題：首先，十分缺乏具有“工匠精神”的工匠；其次，在“工匠精神”的培養方面仍然存在很多不足。

1.整個社會都不重視職業教育。職業教育的質量深刻關系到國計民生，國家已經提出了要大力發展職業教育、提高職業教育質量的要求。但是，現實情況卻是當前社會對職業教育學校存有偏見，不重視職業教育。

2.企業不重視對人才的培養。在如今這個科學技術日新月異、競爭激烈的社會，企業要想獲得長久的發展，就必須在技術領域多做努力，通過提高生產技術，增強產品在市場上的競爭力。但是，很多企業在很片面地抓技術成長，忽略了對技術人才的培養，這就導致出現企業員工整體素質不高，企業文化缺失，最終影響企業的長遠發展。

3.職業學校對學生的職業培養也不夠。近些年來，我國的職業教育發展非常迅速，各行各業所需的技術型人才都有了培養的途徑。但是部分職業學校太重視對技能的培養，忽視了對學生職業素養的培養，導致學生雖然職業技能具備、但是欠缺職業素養，無法面臨企業轉型升級帶來的挑戰，在職場上一樣走不遠。

二、踐行黃炎培職業教育思想對中職計算機專業學生“工匠精神”的培養措施

加強中職學校計算機專業學生的職業教育，已經成為社會上越來越多人關注的問題，同時這也是如今市場競爭日益激烈、企業自身升級轉型條件下對人才提出的新需求。如何提高中職學校計算機專業學生的職業素養，可以從以下幾個方面入手：

1.夯實頂層設計，搭建“工匠精神”的培養教育機制。黃炎培的職業教育思想中有一條非常引人注目：“使無業者有業，使有業者樂業”，這一教育理論點明了職業教育的重要性和必要性。而對于中職學生的職業教育來說，打造一個好的培育機制非常重要，這在一定程度上決定了他們職業生涯“天花板”的高度。以某中職學校為例，該校在貫徹落實黃炎培職業教育思想的基礎上，提出了“三心四愛五育人”的德育工作機制。“三心”指的是良心、信心、責任心。學校通過組織各種各樣的活動幫助學生在這三個方面進行提高和增強，最終實現建立優秀職業觀、人生觀、道德觀的目的。“四愛”指的是愛自己、愛家庭、愛學校、愛國家。通過這四個方面的愛的教育，培養學生珍惜生命、珍惜親情、珍惜學校、熱愛國家的行為習慣，使中職學校德育課的主線和核心內容更加明確。“五育人”指的就是教書育人、管理育人、環境育人、服務育人和文化育人。將對學生的教育培養融入到學生生活的方方面面，打造一個全面育人、全員育人的教學氛圍。通過以上德育工作的推進，實現對學生“工匠精神”的深度培養。

2.搭建全面的教育平臺，在熏陶體驗中培養“工匠精神”。黃炎培職業教育思想中還有非常關鍵的一點，對“敬業樂群”道德規范的重視。因此，我們必須搭建一個全方位的教育平臺，以此培養“工匠精神”。

對于中職計算機專業的學生來說，在實踐中培養他們在計算機方面的能力十分重要。一方面，學校可以組織請計算機相關的企業進入校園做宣講，將企業文化與校園文化相結合，提前為計算機專業的學生營造一個良好的職業文化氛圍。另一方面，思想也不能滑坡，學校可以建設一個“工匠大道”，選擇一條計算機專業學生常經過的道路，在路兩旁展示著名工匠和企業家的經典話語，讓學生時刻處于“工匠精神”的氛圍之中，潛移默化地受到工匠精神的洗禮和精神鼓勵，借此提高學生的職業素養。最后，最重要的是推動學生進行時間，為計算機專業學生提供和創造深入一線工作體驗的機會。由計算機相關企業提供生產場地，由計算機企業管理人員和實操人員擔任實踐課的老師，指導學生現場進行實踐。以正式員工的水準作為工作要求。讓學生親身感受到“工匠精神”的魅力。

3.推動民族文化走進校園，在傳承的過程中培養“工匠精神”。對“工匠精神”的培養當然離不開對傳統文化的傳承。通過推動民族文化進校園的活動，不僅能提供學生實踐、手腦并用的機會，還能幫助學生在實操過程中吸收理論知識，將其轉化為行動，在學習中傳承“工匠精神”。以某職業教育學校為例，該校位于廣西地區，少數民族文化十分豐富多彩。該校通過將傳統少數民族的文化精髓融入到計算機的課程中去，既實現了文化傳承，也培養了學生的文化自信。一方面，該校成立了品種豐富的學生民族文化社團，包括民族舞、民樂、民歌演唱、民族文學、少數民族禮儀等。在重要的少數民族節日里，舉辦以民俗為主題的慶祝活動，幫助學生更好地傳承和弘揚民族文化。另一方面，該校自主編撰了一系列以民族文化為主要內容等課程教材，讓學生在課堂上也能深入接觸到優秀的民族文化。

結語：綜上所述，黃炎培職業教育思想對于中職學校計算機專業學生“工匠精神”的培養具有十分重要的意義。學校要更加認真地研究這一教育思想，在此基礎上積極地去實踐，為培養出更多具有“工匠精神”的人才而努力。