淺談微課在高職體育素質(zhì)教育中的應用

戴筱煊 劉夢楠

1.安徽電氣工程職業(yè)技術學院； 2.安徽職業(yè)技術學院

我國高職體育教學的過程中，教師為了使整體體育教學質(zhì)量有效地提升，在體育教學課堂中，使學生身體素質(zhì)提升，有效運用微課進行體育課教學，對于學生在短時間視頻中高效地學習非常有利。高職體育教學課堂中，運用微課進行教學，還能夠使高職院校體育教學傳統(tǒng)的教學效果和教學氛圍更好地改善，從而使高職院校體育教學開設的目的得以實現(xiàn)[1]。

一、高職體育素質(zhì)教育中應用微課的必要性

（一）提高傳統(tǒng)體育變革的需要

在體育課堂教學中，傳統(tǒng)體育教學模式就是教師對于一個新技術動作先示范，再將動作要領講解，學生進行練習，教師將錯誤的動作進行糾正，這樣反復地進行教學。學習中主要將教師的教體現(xiàn)出來了，而學生主動性欠缺，并且學生學習過程中，認知知識要領方面，因為其他的原因，很大的偏差也會出現(xiàn)，導致學生學習體育沒有積極性，不理解新動作技術的要領，具有很多的錯識。為了將傳統(tǒng)教學中的一些問題進行彌補，對體育教學模式進行改革和創(chuàng)新，高職院校體育教學的過程中，有效運用微課教學，將課堂的翻轉(zhuǎn)實現(xiàn)，微課的特點是短小精悍，通過微課視頻，教師和學生在線可以進行交流和溝通，線下學生主動學習，能夠促進學生了解和掌握技術動作，從而使高職院校體育教學效率有效地的提升。

（二）學生被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，翻轉(zhuǎn)課堂需要得以實現(xiàn)

有效運用微課教學，翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)，教師合理地設計教學，教學目標定位準確，根據(jù)體育教學中的難點和重點，將微課視頻制作，上傳到高職院校微課平臺上，通過手機APP學生就能夠主動學習，既能夠?qū)W生學習的主動性和積極性調(diào)動起來，又能夠?qū)W生學習體育的熱情激發(fā)起來[2]。

二、高職體育素質(zhì)教育中應用微課的作用

高職院校階段的學生，具有比較強的好動性，教學課堂的過程中，學習一件事物的注意力和興趣都不能投入太長的時間。所以，傳統(tǒng)高職院校體育教學課堂中，教師運用的傳統(tǒng)單一教學方法，教學課堂中，很難使學生具有更高的學習熱情。為了將學生學習體育的興趣激發(fā)起來，現(xiàn)時代高職院校體育教學中，有效運用微課教學，既能夠使教師體育課堂講解內(nèi)容豐富，又能夠使教師和學生進行互動。微課能夠整合多種教學資源，教師體育教學以前，可以在網(wǎng)上將學生喜歡和感興趣的體育教學內(nèi)容和教學形式搜集，使學生在體育課堂上具有一種耳目一新的感覺，從而將學生學習體育的興趣激發(fā)起來。

科學技術在快速地發(fā)展，信息技術也在不斷地進步和發(fā)展，教師應該結(jié)合時代的特征，將自身體育教學方法和教學手段不斷地創(chuàng)新，高職院校體育教學中，采用微課教學以前，為了使良好教學效果實現(xiàn)，課堂開始以前，教師對于微課教學技能和內(nèi)涵應該積極地學習，并且無論是應用電腦基礎，還是制作微課視頻的技巧，都要了解和掌握，因此，教師日常的生活中，電腦知識必須要不斷地學習和積累，從而使自身微課體育教學的水平不斷地提升[3]。此外，高職院校體育教學課堂，有效運用微課，與教育部門更新教師教學手段要求也是相符合的。

三、微課高職體育素質(zhì)教育中應用的策略

（一）凸顯微課實用性

在高職院校中，有些體育教師教學中，采用微課視頻，微課教學內(nèi)容與學生學習的年齡和學習特點不適合的情況，經(jīng)常會出現(xiàn)。在實際體育教學中，微課教學還是不能將應用的教學價值和教學效果充分地發(fā)揮出來，因此，體育教師將微課教學制作時，必須根據(jù)微課實用性，將體育教學內(nèi)容合理地進行安排[4]。此外，教師為了將微課內(nèi)容既實用又豐富，也可以借助網(wǎng)絡，將一些高職體育經(jīng)驗和優(yōu)秀的制作微課技巧不斷地學習，豐富自身微課體育教學的手段，無論是教師運用微課進行體育教學的水平，還是教學質(zhì)量，都能夠有效地提升[5]。

（二）激發(fā)學生學習體育課的興趣

高職院校體育教學課堂中，有效運用微課教學，其一，應該將學生體育課堂學習主動性和積極性調(diào)動起來，激發(fā)其學習體育的興趣，從而使教師能夠順利地開展體育教學。傳統(tǒng)高職院校體育教學課堂中，教師采用的體育教學手段比較單一，致使學生學習課堂體育動作不感興趣，也沒有積極性。

其二，高職院校體育課有些動作和動作要求，用語言很難詳細地進行表達，教師可以制成微課視頻的方式，將相關的動作要領展示給學生。運用微課技術的教學方式，既能夠?qū)鹘y(tǒng)體育課堂的教學手段優(yōu)化，又與當前學生的理解能力和認知水平相符合，從而使學生更加準確地練習體育動作[6]。

其三，教師教授一些體育動作時，因為教師體育教學手段欠缺，有些較難和復雜的體育動作，學生的厭煩心理就容易產(chǎn)生，教師若想將以往的體育課堂上這些問題解決，體育教學中應用微課進行教學時，應該借助微課教學形式展示枯燥的體育教學課堂的內(nèi)容，使學生通過觀看微課，將自身學習體育的好奇心和興趣激發(fā)起來。