"互聯(lián)網(wǎng)+"創(chuàng)客教育中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)模式的策略探究

楊璐銘 煙臺(tái)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的社會(huì)發(fā)展背景下，我國(guó)整體的市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)也相應(yīng)產(chǎn)生了變化，因此對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才也相應(yīng)提出了更高要求，因此中職院校在開展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)時(shí)，也需要積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，如今在網(wǎng)絡(luò)支持下，電子商務(wù)的發(fā)展取得了很大的成就，中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，也需要結(jié)合著當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)，從單純的市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)，向互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新與融合方向加以改進(jìn)[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)分析

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

如今我國(guó)整體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境可以說取得了極大的發(fā)展和進(jìn)步，這就相應(yīng)的為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的發(fā)展要求，自然也對(duì)中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從機(jī)遇方面的發(fā)展來看，市場(chǎng)的擴(kuò)大也相應(yīng)帶動(dòng)了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求，在科技發(fā)展支持下，各種新的產(chǎn)品和技術(shù)也都相應(yīng)得以出現(xiàn)，企業(yè)想要謀求到可持續(xù)發(fā)展，那么便需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀來制定營(yíng)銷策略，而策略的踐行便離不開專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，所以中職院校也要抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，將創(chuàng)客教育和職業(yè)教育做出有效結(jié)合，從而可以培養(yǎng)出更多契合市場(chǎng)發(fā)展需求的專業(yè)化人才[2]。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展背景下，企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)擴(kuò)大都對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才有了更大的需求，因此市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)也越來越大，借助于新媒體平臺(tái)的粉絲基礎(chǔ)，取得了很多的市場(chǎng)營(yíng)銷成果，這就給中職教學(xué)提出了更多要求，不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)，而是要結(jié)合著當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的教學(xué)，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中，老師還要傳遞給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)他們將創(chuàng)新的意識(shí)融入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

二、創(chuàng)客教育理念下中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）借助于翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課

如今素質(zhì)教育的推行愈發(fā)神話，比起學(xué)生的考試成績(jī)，更加注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，創(chuàng)客教育就是對(duì)素質(zhì)教育理念的一種貫徹，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在科技的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用愈發(fā)成熟，因此說在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就可以基于自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行授課，這打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展模式，并且使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)空限制得以打破。對(duì)于中職學(xué)生來說，手機(jī)一類的智能化設(shè)備在他們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)了越來越重要的位置，而翻轉(zhuǎn)課堂就是基于智能化電子設(shè)備而出現(xiàn)的，這樣一來就可以相應(yīng)的迎合學(xué)生自身的興趣點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行先導(dǎo)性學(xué)習(xí)[3]。學(xué)生可以自主進(jìn)行教學(xué)視頻觀看，對(duì)相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而可以對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)一步加以完善，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要，來找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷理論，而且還能夠提供市場(chǎng)營(yíng)銷案例來供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老師還可以與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生答疑，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以利用有限的課堂時(shí)間，來講更重點(diǎn)的內(nèi)容，比如說對(duì)一些經(jīng)典的市場(chǎng)營(yíng)銷案例進(jìn)行講解，并且引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生能夠表達(dá)出自己的看法和意見，針對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷案例，提供更為多樣化的角度來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法制作成多媒體課件，和其他的同學(xué)分享自己的意見和看法[4]。這樣一來就可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且有效促進(jìn)學(xué)生自身思維靈活性的提高，使他們能夠成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)能力能夠得以提高。

（二）通過任務(wù)式教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

中職院校在開展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)時(shí)，需要重視理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，盡可能在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生打造出一個(gè)進(jìn)行能力展現(xiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐過程當(dāng)中，創(chuàng)客教育和職業(yè)教育之間的有效結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提高。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，然后選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，與班級(jí)同學(xué)組成合作團(tuán)隊(duì)，共同制定出切實(shí)可行的市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目案例，在這個(gè)基礎(chǔ)上再共同商討市場(chǎng)營(yíng)銷工作開展的相關(guān)事宜，既要制定營(yíng)銷規(guī)劃，也要結(jié)合案例制定宣傳銷售的策略，這樣在實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，自身能力也得到了提高[5]。

三、結(jié)語

綜上，就我國(guó)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，創(chuàng)客教育和職業(yè)教育之間的有機(jī)融合，可以有效的促進(jìn)職業(yè)教育的實(shí)用性價(jià)值，使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)能夠更好的契合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要，使得人才培養(yǎng)能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。為此中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課堂模式必須要做出改進(jìn)，結(jié)合著當(dāng)前課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來進(jìn)一步做出課堂教學(xué)質(zhì)量提升。