應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系探討

饒英華 海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

前言：伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求也越來越多樣化，其中對于審計(jì)專業(yè)人才的需求變得很迫切。在我國經(jīng)濟(jì)體制和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化下，審計(jì)工作所發(fā)揮的作用越來越重要。社會對于高素質(zhì)的審計(jì)專業(yè)的人才要求也越來越高，這就給高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。尤其是應(yīng)用型本科院校中，更要關(guān)注審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，而想要培養(yǎng)出真正滿足社會需求的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才，就需要設(shè)置更加專業(yè)科學(xué)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)出社會真正需要的人才，充實(shí)審計(jì)專業(yè)的人才市場。

一、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的必要性

應(yīng)用型本科高校是為國家和社會培養(yǎng)更高層次的各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人才的地方。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方向，更是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展對于人才需求的需要。在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展背景下，社會對于應(yīng)用型人才的需求量越來越大。而審計(jì)專業(yè)的人才就是應(yīng)用型人才的一種。審計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在保持社會經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定方面發(fā)揮著重大的作用。應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)就是要為社會培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識掌握牢固、綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識和技術(shù)熟練，并有著良好的職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)的過程中，一定要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和社會發(fā)展的需要，使培養(yǎng)出的審計(jì)學(xué)人才能夠服務(wù)于社會生產(chǎn)和管理一線，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級的審計(jì)學(xué)專業(yè)人才。而這一切的順利實(shí)現(xiàn)，和構(gòu)建一個(gè)與之相適應(yīng)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系是分不開的，為此，應(yīng)用型本科高校在針對審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)上一定要引起重視，并不斷的進(jìn)行改革改進(jìn)，以為審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)更好的服務(wù)。

二、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程開展現(xiàn)狀

審計(jì)是對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的較高層次的監(jiān)督。在現(xiàn)代化的企業(yè)當(dāng)中，審計(jì)的作用是越來越重要，并且在經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景下，審計(jì)專業(yè)的人才需求量表現(xiàn)的越來越明顯。為此，很多應(yīng)用型本科院校都開設(shè)了審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程。但由于我國高校開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的時(shí)間還不是很長，在相關(guān)的課程體系的建設(shè)上，基礎(chǔ)還比較薄弱。很多應(yīng)用型本科高校開設(shè)的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程沒有自己的專業(yè)特色和地方特色，在進(jìn)行審計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，和會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)課程和教學(xué)方式很類似，而審計(jì)學(xué)是遠(yuǎn)比會計(jì)學(xué)要更高層次的一門課程，它對現(xiàn)代企業(yè)所發(fā)揮的作用要比會計(jì)更重要。但就目前來看，應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)還不夠高端，層次還比較低，想要滿足社會對于審計(jì)學(xué)人才的需求，顯然目前的課程設(shè)計(jì)還有所不足，迫切需要對應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)和提高，以設(shè)計(jì)出符合社會需求的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，滿足社會對于審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求。

三、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題

我國的本科高校目前有兩種模式，一種是學(xué)術(shù)型的本科高校，另一種就是應(yīng)用型的本科高校，應(yīng)用型本科高校是為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實(shí)踐型人才的重要場所。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和變化的狀況下，對于審計(jì)專業(yè)人才需求量越來越大的背景下，很多應(yīng)用型本科高校都引入了審計(jì)學(xué)專業(yè)，但由于我國高校審計(jì)學(xué)專業(yè)的開展還缺少經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致其在相關(guān)的課程體系的建設(shè)上也存在一些小小的不足。

（一）課程體系建設(shè)缺乏完善的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)

審計(jì)學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型本科院校的開設(shè)在我國真正發(fā)展的時(shí)間還不算很長，所以使得目前對應(yīng)用型本科院校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)上理論基礎(chǔ)較為薄弱。有的學(xué)校雖然是應(yīng)用型本科院校，但在課程體系的建設(shè)上并沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型，甚至有的高校只是在國家政策的號召下，被迫轉(zhuǎn)型成應(yīng)用型本科高校，但并沒有對所設(shè)置的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行改進(jìn)和改變。雖然，對此問題，國家和政府越來越重視，學(xué)校也在采取一些方法希望得到改變，但由于缺乏較為完善的理論方面的指導(dǎo)，使得一些應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨并不清晰，這種情況就會影響到學(xué)校審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系的設(shè)計(jì)。

（二）專業(yè)課程體系缺少審計(jì)專業(yè)的特色

雖然目前有很多應(yīng)用型本科高校為了迎合社會和企業(yè)對于審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求，都設(shè)置了審計(jì)學(xué)專業(yè)課程，但卻發(fā)現(xiàn)，這些大部分的課程設(shè)計(jì)都缺少自身的專業(yè)特色，導(dǎo)致在真正的開展教學(xué)時(shí)，所教授的內(nèi)容和會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有很大的類似，沒有體現(xiàn)出審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科的特色。一些學(xué)校所設(shè)置的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程過多的關(guān)注于理論方面的知識，這就起不到更好的鍛煉學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐的作用。也有一些學(xué)校設(shè)計(jì)的課程又過分的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性活動的開展，對于理論內(nèi)容的講授偏少，這很容易造成后期學(xué)生在真正的審計(jì)工作中，對于一些專業(yè)知識和專業(yè)概念認(rèn)識不清的狀況，同樣是不可取的。另外還有很多應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程剛剛開設(shè)不久，幾乎就是完全照搬別的高校或者會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程，更沒有自己的特色可言。

（三）專業(yè)的實(shí)踐教材缺乏

在國家大力支持建設(shè)應(yīng)用型本科高校的號召下，很多應(yīng)用型的本科高校都設(shè)置了和理論課相配套的實(shí)踐方面的課程。審計(jì)學(xué)專業(yè)就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具備很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。但因?yàn)槟壳霸趯W(xué)生的審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還沒有建立一個(gè)統(tǒng)一科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，使得在審計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程的開展中，沒有一個(gè)更具有實(shí)踐性和針對性的實(shí)踐教材，造成一些實(shí)踐課程的內(nèi)容和真正的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所需要的審計(jì)實(shí)踐嚴(yán)重不符，并且在對實(shí)踐課程的實(shí)施和理解上也存在難度。這勢必會影響到學(xué)生對于審計(jì)學(xué)專業(yè)課程的更好學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的掌握。

（四）審計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容欠缺

由于審計(jì)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，多數(shù)都要在實(shí)際的工作中進(jìn)行運(yùn)用的，也就要求學(xué)生應(yīng)該具備基本的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。但令人感到遺憾的是，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)中，對于職業(yè)道德方面的教育還嚴(yán)重缺失，這樣就會使培養(yǎng)出的人才只有知識和技術(shù)，而沒有一個(gè)完整的人格，對于學(xué)生的長期發(fā)展是極其不利的。對于學(xué)校來說，教會學(xué)生必要的知識和技能是必須的，但學(xué)校更是教給學(xué)生做人和做事的地方。如果一個(gè)人沒有了基本的道德，那么其他一切都很難順利的實(shí)現(xiàn)。對于審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程同樣是如此，如果不具備基本的職業(yè)道德，那么審計(jì)也就毫無意義。在目前的應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)中，所涉及到的職業(yè)道德方面的內(nèi)容非常有限，甚至有的高校在考試中根本就不會考，這就會加劇學(xué)校對于審計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)道德課程的忽視，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)路徑

應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系的建設(shè)應(yīng)該向教學(xué)方向傾斜，以提升教學(xué)質(zhì)量為主要核心，培養(yǎng)出實(shí)踐能力和理論能力都具備的應(yīng)用型的審計(jì)人才。在進(jìn)行審計(jì)學(xué)課程體系的建設(shè)時(shí)，要主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

（一）課程建設(shè)要以“厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)思想

任何課程體系的建設(shè)都不能是憑空想象和憑空設(shè)計(jì)出來的，它應(yīng)該有最基本的理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)，這樣建立起來的課程體系才會有扎實(shí)的根基，才不容易一遇到點(diǎn)問題，就會坍塌。在應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)中，同樣需要有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)。“厚基礎(chǔ)”指的是在培養(yǎng)審計(jì)學(xué)的應(yīng)用型人才時(shí)，要把厚基礎(chǔ)作為最終的落腳點(diǎn)，這是社會需求的必然要求。在我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，審計(jì)事業(yè)也在發(fā)展當(dāng)中，對于審計(jì)人員的要求也越來越高，已經(jīng)開始從簡單的“查賬”向“鑒證和評價(jià)”等功能轉(zhuǎn)變。而“鑒證和評價(jià)”是遠(yuǎn)比“查賬”要更有深度和廣度的技能，從實(shí)質(zhì)上來看，就是要加強(qiáng)對所學(xué)的專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。在“厚基礎(chǔ)”之上，才能更好的建設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求和應(yīng)用型的審計(jì)人才。

（二）突出審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程特色

在高校沒有開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)以前，我們經(jīng)常會誤以為會計(jì)學(xué)專業(yè)和審計(jì)學(xué)專業(yè)的內(nèi)容是差不多的，但這種想法是錯(cuò)誤的。審計(jì)學(xué)要比會計(jì)學(xué)的層次高出很多，審計(jì)學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)是審計(jì)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，一定要突出審計(jì)的特色，而不能把它和會計(jì)專業(yè)的課程混淆。應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行審計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對于大一大二年級的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該主要強(qiáng)化稅法、法律、審計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識，以為以后的審計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在大三年級的時(shí)候，設(shè)計(jì)審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程時(shí)，要突出專業(yè)教育，課程設(shè)計(jì)要有一定的梯度，并為每一個(gè)專業(yè)的課程配備相應(yīng)的實(shí)踐課程，在大四年級的時(shí)候，要查漏補(bǔ)缺，偏向于實(shí)踐方面的課程設(shè)置，幫助學(xué)生掌握牢固的審計(jì)學(xué)專業(yè)知識和技能，為將來的步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

（三）完善實(shí)踐方面的教材內(nèi)容

為了盡快落實(shí)應(yīng)用型本科高校審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要不斷對審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行完善。注重對學(xué)生的學(xué)做相互結(jié)合的教學(xué)，形成以能力為導(dǎo)向、多種方式參與的課程實(shí)施機(jī)制。也就是要以校內(nèi)的審計(jì)學(xué)課程的理論專業(yè)教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔，并同時(shí)引入企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所參與共建的校外實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生對于所學(xué)的課程進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。尤其是在實(shí)踐方面的課程和教材上，要構(gòu)建“課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)”的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，并積極探索相應(yīng)的教材的設(shè)計(jì)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要在課內(nèi)來完成，當(dāng)講解完相關(guān)的理論知識之后，可以在課內(nèi)進(jìn)行審計(jì)實(shí)訓(xùn)。比如審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)等。綜合實(shí)訓(xùn)，通常在大四年級進(jìn)行，比如報(bào)稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、查賬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)等，實(shí)踐性更強(qiáng)。課外實(shí)訓(xùn)則主要在寒暑假時(shí)間進(jìn)行，鼓勵學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)或者審計(jì)單位去實(shí)習(xí)，為將來的真正的開展審計(jì)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）重視職業(yè)道德課程設(shè)置

無論是從事什么樣的工作，或者做任何事情，基本的職業(yè)道德都是應(yīng)該具備的，只有擁有一個(gè)良好的道德水平，才能對工作中可能會出現(xiàn)的一些誘惑自動屏蔽。對于和經(jīng)濟(jì)打交道的審計(jì)工作來說，就要求審計(jì)工作人員更要具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)。因此應(yīng)用型本科高校中，審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)中，職業(yè)道德方面的課程內(nèi)容必不可少，并且在設(shè)計(jì)時(shí)，要貫穿于整個(gè)的教學(xué)階段。因?yàn)樵诋?dāng)前社會，企業(yè)所需要的審計(jì)學(xué)人才是“知行合一”的審計(jì)應(yīng)用型人才，道德和才能必須同時(shí)具備。審計(jì)過程中，會面對很多的誘惑，作為一名專業(yè)的審計(jì)人才，必須要獨(dú)立、客觀和公正，不能因?yàn)楦鞣N利益誘惑而違背自己的良心和職業(yè)道德，為此，必須要在審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系中加大對職業(yè)道德教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（五）素質(zhì)擴(kuò)展課程至關(guān)重要

應(yīng)用型本科高校的審計(jì)學(xué)專業(yè)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)，所以素質(zhì)方面的課程設(shè)置是至關(guān)重要的。在設(shè)計(jì)素質(zhì)擴(kuò)展課程時(shí)，要注重內(nèi)修和外修，內(nèi)修的課程主要包括德行、品行和知行方面的課程內(nèi)容。可以將其放在學(xué)校的各項(xiàng)活動中。外修主要是對學(xué)生的行為能力包括社會交往能力和工作能力以及身體素質(zhì)等方面的課程設(shè)計(jì)。這些可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的單元課程，比如作業(yè)形式、競賽形式以及達(dá)標(biāo)課程等專門的課程項(xiàng)目。以達(dá)到對審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：由于我國審計(jì)學(xué)專業(yè)起步的比較晚，所以在本身專業(yè)的課程體系建設(shè)上還有一些問題急需要改進(jìn)，在當(dāng)前的應(yīng)用型本科高校的大力建設(shè)下，做好審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系的建設(shè)對于為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型的審計(jì)人才有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但一個(gè)專業(yè)從誕生到最后的完善，這個(gè)過程是漫長的，其中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但相信在相關(guān)人員的共同努力下，審計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系建設(shè)必將會越來越完善和成熟，從而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展而發(fā)揮更大更多的力量。