安全文化建設助推地方高校實驗室管理

陳建珍 蔡威威 穆麒麟 張文英

0 前言

高校實驗室是開展實驗教學、科學研究和提供技術服務的重要場所，更是培養學生實踐能力、創新能力以及科學素養的場所[1]，做好實驗室安全防范工作是發揮實驗室功能的必備條件，更是實驗室管理的重要部分。如何做好實驗室的安全管理工作？首先，培養安全意識，每個實驗人員應樹立“安全第一，預防為主”的理念；其次，掌握安全常識和安全技能；第三，用嚴格、有效的規章制度和操作規程保證實驗室安全工作的落實。

實驗室安全文化是每個實驗人員在實驗過程中形成的安全理念、安全意識形態和安全行為準則的總和，既是現代實驗室安全管理工作的發展方向，也是體現實驗人員價值的文化，充分體現了“以人為本、安全發展、科學發展”的理念[2]。加強實驗室安全文化建設是幫助實驗人員樹立安全理念、培養和提高安全防范意識、避免不安全行為、嚴格遵守實驗操作規程和安全制度。

1 實驗室安全文化建設的必要性

實驗室安全事故主要包括以下幾大類：

（1）易燃易爆物品和生物制品等因儲存、保管和使用不當所引起的事故；

（2）實驗操作規程及安全制度未落實所造成的事故。實驗室事故的發生大約有85%- 90%是由于實驗人員的不安全行為造成，安全意識淡薄、安全素質缺乏、安全知識和技能不足、實驗操作不熟練等是造成實驗事故的直接因素[3]。這就要求高校實驗工作者轉變理念，將“要我安全”轉變為“我要安全”，將“被動的、消極的接受檢查”轉變為“積極地、主動的自覺體檢”，加強實驗室安全文化建設，逐漸形成“安全教育為主，關懷服務和安全體檢為輔”的管理理念。

2 實驗室安全文化建設新舉措

實驗室安全是高校事業發展和學生成長成才的重要保障，實驗室安全文化建設是做好實驗室安全的關鍵因素，因此，我校主要從安全意識的養成、安全行為的規范、安全制度的執行等方面開展工作，實現以意識促行動。

2.1 安全意識的養成

高校教師長期將重點放在教學和科研工作上，忽視了實驗室安全狀況，學校對實驗室安全的指導不足、管理方式陳舊，導致師生安全意識淡薄。為了改變現狀，逐步培養師生的安全意識，我校從學校層面、學院層面和實驗室層面層層抓起、逐步落實。

（1）建立實驗室安全責任體系。我校建立了由校級、職能部門、院級和實驗室四級管理體系，明確工作職責，落實安全管理細則，加強履責的長期監管，層層壓實，強化實驗室安全管理人員的責任意識，逐漸形成安全問題有效協調體系。

（2）建立實驗室定期安全檢查制度和危化藥品的使用和管理制度。為加強實驗室安全管理，我校實施定期安全檢查，安全排查常態化，加強重要時間節點的重點排查和防范；學校和學院制定了實驗室突發事故應急預案和消防安全自查情況表，重點落實危險化學品管理，建立實驗室危險化學品安全管理檔案（危化品管理制度、庫存數量和存儲間出入庫登記表等），實施危險化學品等危險源的全流程監管（危險化學品由專人管理、雙人驗收、雙人保管、雙人領取、雙把門鎖、雙本賬目管理，嚴格實行分類存放，規范擺放，嚴禁分散存放在實驗室）。此外，每個院系和每間科研實驗室都選派了學生安全員和學生負責人，讓學生參與實驗室管理，充分發揮“以人為本”和“自我管理”的作用。

（3）學習實驗室安全知識。為了提高廣大師生的實驗室安全意識，切實增強實驗室安全事故防范與應急處置能力，學校和院系制定了安全知識手冊、安全知識展板，開展了實驗室安全月系列活動，聯合多部門開展實驗室安全專題講座和消防安全培訓。借助多種學習平臺，師生們學習了實驗室安全、化學品管理、化學廢棄物處理、應急防護與救援等方面的知識，掌握了實驗室易燃易爆氣體泄漏引起火災、實驗過程中強酸泄漏的等應急事故發生時如何應急疏散應、如何使用滅火器和滅火毯滅火的技能，提高了師生的安全意識。

（4）嚴格執行實驗室準入制度[4]。我校不同院系根據專業、學習階段和科研項目為學生“量身定制”建立了層次化、模塊化教育[5]。農學院在新生剛入校時進行了校園安全、宿舍安全和實驗室安全等的通識教育，培養師生的安全意識；大二學生進入實驗室之前，各系的專業教師針對常規儀器開展了準入教育和專項教育。農學系從實驗室工作的安全體系、顯微系統、電泳系統、水的凈化裝置、離心機、溫度控制系統、組培系統、計量系統和干燥設備等方面進行理論知識講解和實踐操作訓練，特殊儀器進行小范圍訓練指導。所有學生只有通過理論和實踐考試后才有資格進入實驗室，每位學生和導師必須與學院簽訂安全責任協議，導師、實驗員和安全員隨時觀察每位學生，讓每位學生在掌握安全操作技能的基礎上自我規范安全行為，培養“我要安全”的意識。

（5）加強安全防護措施建設。安全防護設施的完善既是保障實驗室教研工作順利開展的物質基礎，又是實驗室安全文化建設的前提條件。學校在硬件條件的建設上堅持實驗室布局科學合理、儀器設備安裝標準、安全防護設施健全的原則。公共區域安裝通用的安全消防設施，如滅火設備、急救箱、防火簾、煙感報警裝置等，放置在方便取用的位置，有專人管理，并做好定期檢查；專業實驗室內安裝了安全環保設施和個體防護裝置，如通風櫥、洗眼器和防輻射設施等；在水管、高壓氣瓶、閥門、電路旁等特殊裝置上張貼醒目直觀的安全標志；開設了緊急安全通道，樓道內安裝視頻監控和防盜報警系統等[6，7]。

2.2 安全管理方式轉變

高校的安全檢查以往是由職能部門以行政命令方式向院系發送指令，院系被動、消極應付學校，收效甚微，安全隱患逐日增加。我校改變原有的“行政命令式檢查”為“人文關懷式體檢”，建立“以人為本、科學管理”安全管理理念[8，9]；詳細制定了實驗室安全隱患排查記錄表，安全管理部門親自到院系指導實驗室安全工作，地毯式排查安全隱患，及時解決存在的問題；實施了廢棄危險化學品“集中收集、免費回收、定期處置”的管理模式；實驗室安全列入院系考核，建立了安全獎勵評比機制；組織實驗員申報實驗室建設項目并給予政策和經費的支持。一系列的舉措使院系的每個人都能積極參與到實驗室安全“自查- 互查- 他查”工作中，實現了“全員、全過程、全方位”的自我管理模式，形成了“自控、互控和他控”的良性發展局面和濃厚的實驗室文化氛圍[2]。

3 實驗室文化建設的方向

（1）優化實驗室安全組織機構體系、監督管理體系和運行保障體系，完善多層領導的管理，形成長效的聯動管理機制；堅持“誰主管、誰負責，誰使用、誰負責”的原則，統籌協調、職責分明、層層落實；制定操作性強的實驗室管理規定，用制度約束和規范行為，減少不安全行為的發生[10]。

（2）從實驗員隊伍和中青年科研教師中挑選一批骨干編寫安全教育教材，建設網絡學習平臺，將安全教育納入學校的教學體系；學工部門應將實驗室安全和校園安全、心理安全、宿舍安全放在同等地位，通過安全手冊、宣傳欄、班會、安全知識競賽、安全技能大賽加強實驗室安全教育和培訓；加強教師的安全教育，促使其在實驗教學和實驗操作指導中強化對學生規范操作和安全技能的訓練。做到“安全教育進課堂、進實驗室、進宿舍”，實現“安全植根于心”。

（3）提升實驗人員和安全員的專業水平，積極組織實驗人員學習安全知識、培訓安全防范和應急處理的實戰技能，提高安全意識；堅持“請進來，走出去”，既要邀請企業和省屬高校專家來我校做安全專題講座，又要鼓勵實驗員隊伍積極參與實驗室安全的研討工作，實驗室分管領導帶隊去其他省屬高校和化工企業參觀交流，學習先進的管理理念，逐步完善現有的管理方法，形成雙一流背景下行之有效的、具有地方高校特色的實驗室文化。

4 結語

實驗室文化建設是一個系統的、長期的工作，需要校級領導層、職能部門、院系、實驗室的多部門協調、合作，形成一種長效、常態的聯動協調體系，學校要給予政策和經費的支持，學院根據實際開展層次化和模塊化教學，規范實驗操作，培訓安全應急處理技能，實現“以人為本、科學管理”，營造“我要安全，大家安全”的文化氛圍，以保證高校教學、科研有序、高效地開展，創建安全、幸福校園。