“產教融合協同育人”背景下應用型人才培養模式探索與實踐

鄭 鑫 張曉潔 唐文翰 曾海燕

0 引言

近年來伴隨著高校擴招和我國教育事業的蓬勃發展，高校畢業生已成為企業人才需求的主要來源。然而我國高校人才培養目前不能完全適應產業需求，存在與企業需求脫軌的問題，學生工程實踐能力不能滿足企業要求，學生在校學習的知識不能跟上新技術的發展步伐，特別是在前沿技術方面，學校教學內容和技能培訓難以跟上企業的技術更新。在學生工程實踐能力薄弱和對前沿技術掌握缺乏的現狀下，就要求學校必須要盡快轉變思想，通過產教融合協同育人的措施，借助企業的師資和力量協同育人，共同培養符合企業需求的應用型人才。

1 產教融合協同育人在應用型人才培養中的意義

我校通信工程專業在實施產教融合協同育人的辦學模式以前，培養學生的模式僅限在校內的知識學習，學生工程實踐能力和對前沿技術的掌握缺乏，導致學生就業后實踐能力也不能滿足企業需求，很難適應企業崗位的要求。面對我校人才培養與企業的需求差距較大的現狀，我校自2014年我校開始探索產教融合協同育人的辦學模式，經過多年的努力。我校通信工程專業與多家企業建立了校企合作關系，通過校企聯合共同制定人才培養方案、聘請企業工程師來校常年授課、校企共建實驗室、學生實習實訓和畢業論文在企業完成等措施，使我校人才培養實現了校內外聯合培養、學生工程實踐能力得到了大幅提升。

通過這幾年的努力，我校主動探索適合本校實際情況的校企合作辦學模式，讓企業真正參與到我校人才培養的各個環節。通過校企合作協同育人，我校通信工程專業的人才培養方案得到了優化、師資培養問題得到了解決、實驗室條件得到了改善、學生實習實訓場地得到了解決、學生創新創業項目得到了企業的技術指導，從而使我校應用型人才培養過程中的眾多問題將得到全面解決。因此，產教融合協同育人的辦學模式有效提升了我校人才培養質量，對我校向應用型大學轉型將起到積極的作用，學生就業質量明顯得到改善。

2 高校在實施產教融合協同育人過程中存在的問題

在國家大力提倡發展應用型人才培養的環境下，全國高校都在積極探索適合本校特點的應用型人才培養模式。但由于目前國家教育部對協同育人的人才培養只有大致的指導方向，如何實施和開展沒有具體的指導文件，導致各高校在實施過程中面臨很多問題。例如外聘企業人員來校上課的授課材料收集、考試材料整理和歸檔等還缺乏規范制度管理，如何深入開展校企產教融合提高教學質量還有待進一步加強，如何在校企合作辦學中實現雙方共贏還有待探索。因此，各高校應該盡快建立相關制度來管理和引導企業開展校企合作辦學，這也是目前校企合作辦學中急需解決的問題。

3 我校在產教融合協同育人辦學模式中采取的措施

我校通信工程專業經過多年的努力，不斷探索和改革符合我校實情的產教融合協同育人模式。通過健全我校產教融合管理和實施機制，推進我校與企業更深入產教融合，促進企業需求融入人才培養環節，推行面向企業真實生產環境的人才培養模式，讓企業在公司直接接收學生實習實訓和在校內開展生產性實踐教學，從而培養學有所用、專業性強的應用型人才。以產業需求和技術發展為導向修訂我校課程教學內容，通過引進企業到課堂教學，借助企業優勢資源和師資培養市場需求的應用型人才，從而深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈的有機銜接，促進人才培養供給側和產業需求側全方位融合。近年來我校通信工程專業充分利用校企合作辦學的優勢，在提高應用型人才培養質量方面做了以下幾個方面的工作。

3.1 構建全方位的校內、校外人才培養體系

3.1.1 在校內教學方面

我校通信工程專業利用校企合作辦學的優勢，把企業需求的技術納入人才培養方案，采用校企共同開發的模塊化“企業課程”為教學內容，實現課堂教學內容與企業接軌，并聘請企業工程師常年來校授課，保證課程教學的質量。在授課環節通過引進企業工程師來校上課的方式實現應用型人才培養，讓企業逐步參與到學校的人才培養方案修訂、課堂教學和課程建設等教學活動。在學生能力培養方面，通過企業工程項目入住學校，并由企業派人一對一高質量指導的方式，實現學生創新創業能力的提高。

3.2 在校外教學方面

讓學生在企業通過工程項目的形式完成見習實習、畢業(論文)設計等實踐教學環節，特別是畢業論文環節我校實施了雙導師制，雙導師是指學校和其企業各有一名指導教師，企業導師負責技術指導工作，學校導師負責論文開題答辯等環節的工作，讓學生真正深入了解和學習企業工程項目，通過到企業實踐鍛煉提高自身的工程實踐能力。

3.3 開辦以公司命名的特色教學班

目前我校通信工程專業建立了多家校企合作單位，根據學生專業發展方向，遴選確定了由企業命名的特色教學班，根據學生特長分方向培養學生的專業技能。例如“華為技術”海南創訊培訓班、“基站維護”訊方工程師班、“軟件開發”千鋒工程師班、“嵌入式”信盈達工程師班等，通過特色教學班的形式培養學生感興趣的模塊化“企業課程”，從而改變我校人才培養特色不明顯、學生專業技能不強的現狀，達到了為企業輸送高質量應用型人才的目標。

3.4 成立產教融合協同育人領導小組

近幾年來，我校產教融合協同育人的辦學模式已逐步實施，但是缺乏相關管理。為了保障校企合作辦學模式深入開展，也為了保障產教融合協同育人的辦學模式持久有序的實施，我校成立了產教融合協同育人領導小組，小組成員由企業和學校共同組成。領導小組的職能是規范和協調各項教學工作，解決校企合作中出現的問題，為長久深入的校企合作提供保障。領導小組通過制定相關制度來保障協同育人的實施，包括企技術人員上課的人員管理、教學材料整理、考試材料歸檔等。

4 我校產教融合協同育人中初步取得的成效

近年來，我校通信工程專業在教學中不斷探索校企合作辦學的人才培養模式，采用“引企入教，產教融合”的方式培養符合企業需求的應用型人才，根據企業需求不斷修訂人才培養方案，積極邀請企業參與到學校的教學活動，聘請企業工程師來校授課已成為常態化教學活動，我校在積極探索產教融合協同育人方面取得了一定的成效，對我校的人才培養和教學質量提高起到了積極的作用，具體體現在：

（1）自2017年開始，我校通信專業與海南創訊公司合作，由該公司免費給學生開展華為技術培訓，企業在不影響學校正常教學的前提下，利用周末和寒暑假時間開展華為通信技術培訓班，通過在校內免費給學生培訓華為通信技術的操作技能，實現了學生專業實踐技能與行業需求接軌。目前“華為技術”海南創訊培訓班已在我校開班3年，培訓的學生掌握了華為設備的操作技能，畢業后能很快適應工作崗位，受到用人單位的一致好評。

（2）自2015年開始，訊方通信技術有限公司、北京千鋒和深圳信盈達公司在我校持續開展特色班教學，每學期企業教師來校給學生上課已成為我校常態化教學活動，這些措施對培訓學生的工程實踐能力起到了積極的作用，也是我校深入開展產教融合、協同育人的辦學成效體現。

（3） 近兩年來我校通信工程專業申報獲批了多項產教融合協同育人項目，涉及課程教學內容改革、師資培養、實驗室共建、學生創新創業、實習實訓、畢業論文等方面。其中，2016年獲得了企業經費200 萬元用于建設我校“數據通信綜合實訓中心”，2017年12月企業已按照要求完成了實驗室的建設并投入使用，對我校通信工程專業的實驗室條件改善起到了很大的作用。另外，師資培訓項目的申報我校通信工程專業免費培育了多名雙師型的師資，課程教學內容改革項目也加快建設了本專業的課程資源，這些項目都是我校多年開展產教融合協同育人工作成效的體現。

5 結束語

我校通信工程專業近年來開展了多方面的校企合作辦學模式，利用企業優勢資源為社會培育了大批優秀人才，這些做法與我校不斷探索和實踐產教融合協同育人的辦學模式息息相關。但是，由于我校產教融合協同育人的辦學模式還處于探索階段，在取得成績的同時也存在一些問題需要后續改進和完善，需要不斷探索和實踐適合我校實情的校企合作長久機制，促進人才培養供給側和產業需求側全方位融合，為我校培養更多的應用型和技能型人才。