基于多學科交叉的經(jīng)濟工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐

李 蔚 陳江華 張崢嶸

傳統(tǒng)的經(jīng)濟學專業(yè)以馬克思主義經(jīng)濟學和西方現(xiàn)代經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，課程設(shè)置中沒有工程專業(yè)內(nèi)容，學生學習企業(yè)經(jīng)濟、國際貿(mào)易、金融會計等專業(yè)課程，之后會進入企事業(yè)、政府等部門從事經(jīng)濟管理工作，就業(yè)范圍十分廣泛。然而進入以高新技術(shù)為特征的新經(jīng)濟時代，這些人才缺乏工程背景，成為束縛傳統(tǒng)經(jīng)濟管理人才發(fā)展的瓶頸，同時也是企業(yè)發(fā)展的掣肘。在此背景下，積極探索多學科交叉理念下的經(jīng)濟工程本科培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)高水平的綜合經(jīng)濟管理人才具有重要意義。

經(jīng)濟工程包括理論、方法、工具和主題之間的可驗證性知識，以及各種經(jīng)濟、工程和法律學科之間的關(guān)系，利用系統(tǒng)理論、統(tǒng)計學和運籌學等不同方法，從技術(shù)、經(jīng)濟和法律的角度設(shè)計和構(gòu)建一個真實的經(jīng)濟技術(shù)體系。經(jīng)濟工程屬于交叉學科，經(jīng)濟和工程并重且不可分割。合肥學院經(jīng)濟系的經(jīng)濟工程專業(yè)是在中德合作經(jīng)濟工程專業(yè)5年辦學基礎(chǔ)上新設(shè)，以“經(jīng)濟學+”作為基礎(chǔ)，疊加建筑、生物等工程領(lǐng)域的課程體系，培養(yǎng)與市場需求“無縫對接”的復(fù)合型人才。該專業(yè)具有典型的學科交叉性，不僅涉及經(jīng)管類別的學科，也會涉及工程類，這種交叉學科培養(yǎng)的學生具有的專業(yè)能力是傳統(tǒng)的經(jīng)濟類學科或工程類學科單一培養(yǎng)所達不到的。

1 經(jīng)濟工程專業(yè)多學科交叉培養(yǎng)人才的重要性

1.1 多學科交叉培養(yǎng)人才是解決現(xiàn)代經(jīng)濟問題的需要

隨著科學技術(shù)發(fā)展進程的增強，很多前沿專業(yè)領(lǐng)域不斷融合、交叉，催生出新產(chǎn)業(yè)和新模式，推動社會經(jīng)濟發(fā)展，同時對高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。具有理論基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富且知識結(jié)構(gòu)合理，超強團隊協(xié)作精神的多學科交叉人才是高校培養(yǎng)經(jīng)濟類人才的方向和目標。

1.2 多學科交叉培養(yǎng)人才是高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要

經(jīng)濟工程專業(yè)在德國設(shè)立非常普遍，在教學中“強化實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的先進模式和教學理念。經(jīng)濟工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中，合肥學院經(jīng)濟系將進一步利用德方合作院校在經(jīng)濟工程人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)國內(nèi)一流的經(jīng)濟工程專業(yè)人才，并逐步形成專業(yè)特色。合肥學院立足地方卻具有國際化視野，對外交流合作非常廣泛，學習了很多德國應(yīng)用科學大學的先進教育理念和辦學經(jīng)驗。2017年，合肥學院經(jīng)濟系在已有的中德合作經(jīng)濟工程專業(yè)的基礎(chǔ)上申報設(shè)立國家首個目錄外專業(yè)經(jīng)濟工程專業(yè)，并成功獲得教育部批準。目前，合肥學院是在國內(nèi)首次開設(shè)經(jīng)濟工程專業(yè)，也是唯一開設(shè)此專業(yè)的高校，肩負著開拓創(chuàng)新的重要使命。

1.3 多學科交叉培養(yǎng)人才是學生自身發(fā)展的需要

隨著中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，學生入校的基礎(chǔ)素質(zhì)也越來越好。而在多學科交叉經(jīng)濟工程人才的培養(yǎng)過程中，特別強調(diào)能力的培養(yǎng)，按照能力培養(yǎng)需求來組合課程體系，全面提升學生綜合能力，進而為學生的發(fā)展提供廣闊而自由的空間。

2 基于多學科交叉培養(yǎng)經(jīng)濟工程專業(yè)人才的難點和重點

2.1 人才培養(yǎng)目標要定位清晰

經(jīng)濟工程專業(yè)的學生定位為畢業(yè)后從事經(jīng)濟管理工作，他們學習多學科交叉的知識是為了適應(yīng)未來科技綜合化發(fā)展的趨勢對經(jīng)濟管理人才提出的更高的要求，而不是為了將來去從事建筑設(shè)計、生物工程技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的具體工作。通過市場調(diào)研，在現(xiàn)代經(jīng)濟體系下市場所需的經(jīng)濟管理人才必須復(fù)合型人才，既具有行業(yè)學習背景又具有經(jīng)濟管理通識的人才可以了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿和內(nèi)涵同時具有經(jīng)濟管理能力，這一類人才未來的發(fā)展前景是可以遠觀的。

2.2 人才培養(yǎng)計劃應(yīng)高度系統(tǒng)化

經(jīng)濟工程人才是基于多學科交叉的培訓，但這不能被理解為多學科課程和管理課程的簡單疊加。它是一體化的，有必要從經(jīng)濟管理的角度進行系統(tǒng)的分析和整合，形成一個綜合的計劃。復(fù)合方案的實施主要有三個障礙：其一經(jīng)濟學和管理學專業(yè)的數(shù)理知識和工程基礎(chǔ)薄弱，如何有效合理的分配學習時間，平衡學習任務(wù)；其二在經(jīng)濟院系與工科院系開始經(jīng)濟工程專業(yè)是有的區(qū)別，我們?nèi)绾误w現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢；其三不同學科、范式、思維模式不一樣，工科與經(jīng)濟管理學科的差異性如何統(tǒng)一，如何達到經(jīng)濟管理專業(yè)的整體培訓目標。

2.3 高質(zhì)量的師資隊伍整合

多學科交叉的教學要求不僅豐富了合肥大學經(jīng)濟工程專業(yè)的教學內(nèi)容，而且對教學內(nèi)涵提出了更高的要求。經(jīng)濟工程專業(yè)的教學內(nèi)容強調(diào)跨學科，廣泛，實用，重視學生的應(yīng)用能力和實踐能力。為了能夠反映工程和相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識，應(yīng)讓學生熟悉多個工程領(lǐng)域的科學研究的最新發(fā)展。為提高科研興趣，除了有針對性地將企業(yè)實際生產(chǎn)中遇到的問題或工程案例納入教學內(nèi)容外，還應(yīng)使學生對企業(yè)工程應(yīng)用有初步了解，提高學生在工程問題上的分析能力。

3 經(jīng)濟工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改革路徑

3.1 重新定位培養(yǎng)目標

經(jīng)濟工程專業(yè)以多學科交叉為基礎(chǔ)，面向地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展迫切需要的先進應(yīng)用和復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)的具體目標上，我們要明確經(jīng)濟工程專業(yè)本科生未來發(fā)展的方向，他們的目標應(yīng)該不是成為建筑或其他工科領(lǐng)域基礎(chǔ)的技術(shù)人員或者工程師，而是成為這一領(lǐng)域的管理人員，從事項目管理或經(jīng)濟管理工作。以合肥學院為例，該專業(yè)充分利用合肥學院和德國希爾德斯海姆-霍爾斯明登-哥廷根應(yīng)用科學大學的合作辦學優(yōu)勢，融合東西方先進的教育思想和教育理念，注重發(fā)揮中、德兩國大學的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)的人才立足本土又具有國際化視野。

3.2 突出能力導(dǎo)向的課程設(shè)計理念

高校可以結(jié)合自身優(yōu)勢和特色，進行經(jīng)濟工程專業(yè)的課程體系設(shè)計，應(yīng)用學校模塊化課程體系量身定做一批專為經(jīng)濟工程專業(yè)學生開設(shè)的模塊課程。這些課程不強調(diào)復(fù)雜的計算和原理，但學生必須掌握核心模塊的知識、特點、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。

3.3 構(gòu)建基于多學科交叉的模塊化課程體系

在多學科交叉的經(jīng)濟工程專業(yè)，按照模塊化的思想制定教學計劃，課程體系的設(shè)計和新課程模式的建立是一種有效的教學改革。為確保經(jīng)濟工程專業(yè)本科人才的培養(yǎng)真正符合已確定的培訓模式的要求，應(yīng)采取切實措施，對經(jīng)濟工程本科專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整。經(jīng)濟工程教學內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)選修模塊，專業(yè)拓展模塊。公共課程模塊包括實現(xiàn)本科水平所需的文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和基本課程。專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要包括經(jīng)濟管理專業(yè)共同的必修理論知識課程。主要的核心課程包括經(jīng)濟管理的核心課程，如政治經(jīng)濟學，國際經(jīng)濟學，金融，貨幣銀行和計量經(jīng)濟學等。專業(yè)方向模塊主要面向不同行業(yè)，并設(shè)置不同專業(yè)方向的選修課程，以提高學生的行業(yè)知識和能力。

3.4 建設(shè)特色化實踐教學體系

經(jīng)濟工程學是一門跨學科專業(yè)，融合了經(jīng)濟學和建筑學等工程學科，包括系統(tǒng)綜合的課程模塊實踐、貫穿學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展實訓以及企業(yè)實習三位一體的培訓體系。經(jīng)濟工程專業(yè)強調(diào)多學科實踐經(jīng)驗，必須提高實踐課程學分的比例，并提供多學科領(lǐng)域的實踐教學內(nèi)容。實踐課程體系的設(shè)置還將貫穿于經(jīng)濟工程專業(yè)本科學生的知識學習、考試考核和畢業(yè)論文及設(shè)計。

3.5 科學合理地配備師資

在教師課程中，除了公共課程和一些基礎(chǔ)課程外，經(jīng)濟工程專業(yè)課程還應(yīng)積極使用多元化的教師。以合肥學院為例，經(jīng)濟工程專業(yè)既有德國應(yīng)用科技大學的教授長期授課，也有來自多個工程領(lǐng)域、企業(yè)及研究單位的高級工程技術(shù)人員講授課程。高校大多擁有廣泛的社會合作資源，講授課程的教師可以和很多與公司長期合作，同時經(jīng)常開展銀行、證券、期貨和其他從事經(jīng)濟管理的實務(wù)人員講座，會帶給學生豐富的知識和視野隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和新學科的出現(xiàn)，傳統(tǒng)意義上的學科分類已經(jīng)不能適應(yīng)知識的更新和技術(shù)的進步。培養(yǎng)能夠解決未來綜合復(fù)雜工程問題的復(fù)合型創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才，已成為教育發(fā)展的共識和趨勢。經(jīng)濟工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)是教育發(fā)展的必然要求，是當代社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，這對于從實踐層面從多學科交叉點探索經(jīng)濟工程人才學科具有重要的參考價值。