地方高校推進研究生創新實踐競賽的探索與研究

張惠玲 余 楊

（成都信息工程大學研究生處，四川 成都610000）

0 引言

隨著研究生招生規模的不斷擴大，我國研究生教育快速發展，已成為世界研究生教育大國。2020年是研究生教育轉型的關鍵一年，我國研究生教育從注重數量增長、規模擴張的外延式發展階段，進入以質量提升為核心的內涵式發展階段。目前，我國處在由研究生教育大國邁向研究生教育強國轉變的重要戰略機遇期，全方位提升研究生培養質量，提高研究生綜合素質，已成為當前研究生教育改革發展的核心任務[1]。三部委發布的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》中指出，要更加注重分類培養，進一步深化科教融合，加強學術學位研究生知識創新能力培養；強化產教融合，加強專業學位研究生實踐創新能力培養[2]。

2013年，教育部學位與研究生教育發展中心和中國科協青少年科技中心共同開展了“中國研究生創新實踐系列大賽”，在高校全面推進研究生創新實踐系列競賽的開展，是近幾年推動教育改革的重要舉措之一[3]。系列大賽緊密結合國家發展戰略和行業企業需求設置了與智慧城市建設、移動互聯網、航空航天、集成電路、專業學位案例建設等相關的11項主題賽事，旨在激發研究生創新意識，提高研究生創新和實踐能力，助力國家高層次創新人才培養。將競賽從個人自由參與發展成為有組織、有制度的全校性研究生創新實踐教育環節。將創新實踐活動融入研究生培養的全過程，促進學校研究生創新實踐能力培養機制的改革和完善。同時通過廣泛深入地開展研究生創新實踐系列競賽，營造研究生創新氛圍，普及科學知識。進而激發學生的創新意識，訓練創新思維，提升創新能力，培養創新型人才，全面提高研究生培養質量。

本文從地方高校組織研究生參加系列創新實踐競賽出發，指出推進系列競賽遇到的困難和存在的普遍問題，提出構建組織體系，提高研究生參賽積極性，加強指導教師隊伍建設以及完善競賽長效機制等方面提出改進措施，為地方高校相關管理部門更好的推進研究生創新實踐競賽提供參考和幫助。

1 地方高校推進研究生創新實踐競賽的現狀及問題

在很多地方高校，本科生競賽都更受重視，相對來說研究生創新實踐競賽開展得還很不成熟，各方面的支持和管理體系還不夠完善，推進系列競賽的開展也面臨諸多問題。

1.1 競賽管理體系不完善，指導教師建設不配套

任何競賽的組織與推進都離不開管理部門，但沒有其他職能部門和二級學院的協同合作，研究生創新實踐競賽難以實現長效發展。地方高校由于很難獲得上級部門的統籌與支持，系列競賽的管理體系不完善，實際工作開展困難重重。不同部門、學院之間的溝通協調無法及時解決，競賽參與平臺未統一建立，是目前大部分地方高校面臨的問題。研究生在參賽過程中由于知識儲備不全面，遇到困難很容易放棄，有指導教師的跟進與支持就顯得尤為重要。導師作為研究生培養的第一責任人，但因工作量計算未考慮創新實踐競賽指導等原因，導師對競賽的關注度和認可度偏低。

1.2 系列競賽投入有限，研究生參賽積極性不高

很多高校對本科生學科競賽投入很大，而忽視了對研究生參加競賽的相關支持。對地方高校而言，研究生招生規模較小，也很難形成本科生那樣的參賽氛圍。研究生在校學習期間，科研和學業壓力大，無法投入更多的精力關注和了解學科競賽。有些研究生能夠自行組隊參賽，但由于各方面經費支持不到位，學生去異地參加競賽的路費、餐飲補貼非常少甚至沒有。學校在人力、物力、財力方面對學科競賽投入不足，參賽獲獎后對組織開展工作的管理者、指導教師以及參賽學生都沒有相應的獎勵激勵政策，很難調動研究生的參賽積極性。

1.3 團隊技術積累不足，難以建立學科競賽長效機制

學科競賽具有一定持續性，對于團隊中已經掌握的資源和對這些資源的運用經驗，需要有一套合理的技術積累方法和技術傳遞模式，以此促進技術的傳遞與繼承，保證研究的不斷深入。研究生參加競賽后未能及時整理成果，積累技術與經驗，無法發揮獲獎學生的榜樣作用，難以建立學科競賽長效機制。

2 地方高校推進研究生創新實踐競賽的探索

“中國研究生創新實踐系列大賽”以促進研究生成長成才為出發點和落腳點，以競賽和獎勵的方式，激發研究生的創新實踐活力，是服務研究生教育改革與發展，提高研究生創新實踐能力的重要途徑。在地方高校推進研究生創新實踐競賽的開展，可以促進研究生教育內涵式發展，全面提升研究生培養質量。

2.1 構建多部門協同工作機制，完善競賽開展組織體系

科技創新研究生教育是一項系統工程，需要頂層設計提供強有力的組織保障和經費支持。當參賽隊伍多的時候，就會產生場地或條件不足的問題，這就需要校、院、處等管理部門協調落實。通過構建多部門協同工作機制，在理念先行、制度推進的前提下，實現研究生參加創新實踐競賽相關條件的協調與落實。每年全國研究生創新實踐系列競賽通知發布后，根據相關競賽所對應學科背景，由研究生管理部門牽頭，做好系列競賽準備工作。通過委托專業學院安排參賽事宜的形式，開展各類創新實踐競賽的前期選拔與專業指導培訓，組織研究生參加競賽并做好實踐成果匯總。構建研究生管理部門為主導，多部門協同工作，專業學院承擔品牌賽事組織工作的格局，完善系列競賽組織體系。

2.2 積極宣傳擴大競賽影響力，健全獎勵體系提高參賽積極性

地方院校生源質量參差不齊，且迫于就業壓力，學生創新意識模糊，動力不足。為全面推進研究生創新實踐系列大賽開展，搭建以學生為主營運管理的官方微信、微博等微平臺，推送競賽相關內容擴大競賽影響力。聯合研究生會學生干部積極宣傳，調動學生主人翁精神，同時培養學生組織管理和協調能力，為創新實踐競賽創建良好氛圍。強化競賽的賽前動員工作，探索實行鼓勵性初選制度，對初賽成績較好的同學進行適當獎勵，調動學生參賽的積極性。

學科競賽的評價機制包括對參與學生、指導教師和院系的獎勵。將參加競賽、競賽獲獎與研究生的獎助體系掛鉤，在研究生國家獎學金、學業獎學金、榮譽稱號、創新項目立項等評定體系中，納入研究生本人取得的各種科研成果、創新實踐競賽成績、學術文化交流等方面的積分。認定教師指導創新實踐競賽與課堂教學、指導論文一樣，以一定方式折合計算成教學工作量，并在職稱晉升和獎項推薦方面給予優先考慮。對參賽并獲得獎勵的指導教師和研究生，學校將根據獲獎等級直接給予一定物質獎勵，積極推進系列競賽順利開展。

2.3 實施創新實踐活動項目化管理，將創新實踐競賽納入培養環節

為增強研究生對科技創新的興趣，提升學術研究能力，每年根據不同學科門類分別設立一定數量為期1～2年的研究生創新項目。項目分為一般項目和重點項目，并予以一定資金支持，在校研究生可以個人或團隊的方式申請。創新項目可以圍繞導師課題開展，也可根據社會需求自行設題，要求完成一件具有一定創新性、面向某類創新實踐競賽的作品。項目結題要求可以為發表論文、申請專利，或是參加研究生創新實踐競賽并獲得一定獎項。通過項目化管理的形式，為研究生參加實踐活動提供更多選擇，也對競賽的順利開展有著重要的推動作用。

通過參加研究生創新實踐競賽，有助于研究生了解工程問題的全過程解決方法，培養學術研究能力和創新創造能力，可以認為研究生創新實踐競賽活動本身就是一種科研實踐活動。因此，可將研究生參加創新實踐系列競賽用于替代學習期間的教學實踐、科研實踐和社會實踐等必修實踐環節，獲得實踐類必修學分。研究生課程體系建設方面，鼓勵和倡導二級學院在專業課程設置時將競賽引入課程，課賽結合，增強課堂教學趣味性和競爭性的同時，將創新實踐競賽融入研究生培養環節。

2.4 注重指導提高參賽競爭力，加強交流完善競賽長效機制

創新實踐系列的學科競賽是人才脫穎而出的平臺，因此參加競賽更是對學習成績優異、創新能力強的優秀學生、對指導教師的水平有很高的要求。競賽指導教師不僅要有較強的科研能力，還要有豐富的實踐經驗。本地高校可以建立研究生創新實踐競賽指導委員會。每個學院都可以成立自己的小組委員會，由專家、教授和負責此項工作的院領導，在院內成立創新輔導小組，通過這些方式提供咨詢、技術指導，推進系列競賽在學校的發展。

3 結語

“中國研究生創新實踐系列大賽”以提升研究生創新實踐能力為核心，堅持“以研究生為主體，以國家戰略需求為導向，以行業企業參與為支撐”的運行模式，努力探索利用社會資源協同推動研究生教育的改革與發展。在地方高校努力推進系列競賽的開展，結合成果教育模式，引導學生積極思考，在實踐中學習，理論聯系實際，提高學生的求知欲和探索欲，培養研究生的工程意識和創新能力，提高分析問題和解決問題的能力。