校園版“非你莫屬”在大學生就業(yè)指導中的應用
——以藥學類本科專業(yè)為例

侯鵬飛

（南京中醫(yī)藥大學翰林學院，江蘇 泰州 225300）

1 藥學類本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的形勢以及存在的問題

新中國成立特別是改革開放以來，我國的醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展成就顯著，2020 年產值將達到10 萬億元的規(guī)模，我國將成為全球第二大醫(yī)藥生產國[1]。但是我國的醫(yī)藥產業(yè)仍然存在產業(yè)附加值低、在全球產業(yè)鏈中處于弱勢分工地位以及國際競爭力不強等問題。隨著我國供給側結構性改革以及“健康中國2030”規(guī)劃的持續(xù)推進，醫(yī)藥產業(yè)將會迎來爆發(fā)式的發(fā)展，這為藥學類專業(yè)大學生的就業(yè)帶來了更多的機會，同時也對他們的就業(yè)綜合能力提出了更高的要求。

藥學類本科專業(yè)包括藥學、中藥學、藥物制劑、制藥工程、生物制藥、中藥資源開發(fā)與鑒定等。具有不同霍蘭德職業(yè)興趣的藥學類本科專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)藥工業(yè)產業(yè)鏈中都可以找到與之相匹配的崗位。 例如，具有“社會型”人格的學生可以從事藥品的銷售工作；具有“常規(guī)型”人格的畢業(yè)生可以從事藥品的生產或質量檢驗等工作，具有“研究型”人格的畢業(yè)生可以從事新藥的研發(fā)等工作。指導藥學類專業(yè)畢業(yè)生掌握自我認知、職業(yè)認知的方法以及進行科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是高校就業(yè)指導教學團隊的職責所在。

雖然大多數(shù)高校都開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導》等課程，但大多偏向于理論教學，又因課時安排、師資配備以及教學設施投入等條件的限制，很難保證讓大多數(shù)學生能夠盡早地樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，掌握規(guī)劃的方法，并有效地付諸行動。 近些年來，雖然大多數(shù)本科院校藥學類專業(yè)的就業(yè)率都保持在95%以上，就業(yè)形勢良好，但是藥學類專業(yè)畢業(yè)生也存在“職業(yè)規(guī)劃不清晰”“職業(yè)選擇困難”“試用期內離職率高”“以薪酬待遇為就業(yè)主要導向”以及“職業(yè)期望脫離實際”等諸多問題。 這就提示各院校要不斷改進《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導》的教學方式和方法，幫助學生充分地認識到自己的職業(yè)興趣，掌握職業(yè)認知的方法，有效提高就業(yè)綜合能力，在擇業(yè)時能夠做到“人職匹配”。

2 《非你莫屬》等求職類電視節(jié)目對大學生就業(yè)指導的啟示

為滿足我國現(xiàn)代化建設的需要，從1999 年開始我國各類高等院逐年擴招，到2020 年我國高校畢業(yè)生的數(shù)量將達到874 萬。 源源不斷的高校畢業(yè)生為我國經(jīng)濟建設、產業(yè)結構轉型升級以及社會的發(fā)展提供了充足的人力資源，但是每年數(shù)量龐大的高校畢業(yè)生群體也給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。在這樣的大環(huán)境下，各種突破于傳統(tǒng)求職的方式應運而生，最具代表性的就是以《非你莫屬》為代表的“電視求職節(jié)目”。《非你莫屬》集實用性與綜藝性于一體，營造了一種真實的現(xiàn)場面試。 應聘者如果能夠通過視頻簡歷、才藝展示以及對話交流等方式博得企業(yè)老總或高管的青睞，就能夠得到一份薪資優(yōu)厚的工作。 《非你莫屬》不僅能幫助求職者找到合適的工作，還能通過節(jié)目中營造出的良性沖突引發(fā)觀眾深層次的思考，更能為大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職提供諸多借鑒價值。 《非你莫屬》對求職者的專業(yè)背景沒有過多的限制，參與節(jié)目的求職者都是日常生活中的普通人，大學生觀眾在他們身上很容易能找到自己的影子。《非你莫屬》中Boss 團的成員大都是來自國內知名企業(yè)的老總或高管，他們具有很強的洞察力，對應聘者的點評比較客觀和中肯[2]。 可以說每一期《非你莫屬》都可以作為大學生就業(yè)指導的一堂公開師范課。大學生可以通過觀看這類節(jié)目樹立起主流的、健康的職業(yè)觀，還可以掌握基本的求職技巧和方法。 高校里負責《大學生就業(yè)指導》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學團隊應該積極借鑒這類節(jié)目的形式與方法，進行課程內容和教學方式的改革，擺脫“紙上談兵”的舊模式，而使其更加“接地氣”，達到能夠切實幫助大學生提高就業(yè)綜合能力的目的。

3 校園版《非你莫屬》的設計與應用

求職類電視節(jié)目終究還是電視節(jié)目，盡管對大學生就業(yè)起到了一定的積極影響，但其本身具有一定的大眾娛樂性，節(jié)目中一些關于職場規(guī)則的解讀以及薪資標準的設定等，會與實際有一定的偏差，這樣會給電視機前的一些求職者帶來一定的誤導[3]。

此外，《非你莫屬》為了保證有較大范圍的受眾人群，節(jié)目中給出的崗位大多為類似“行政助理”“銷售經(jīng)理”“儲備干部”等通用崗位，而對于一些專業(yè)性很強的技術崗位則很少涉獵。所以這類節(jié)目對于大多數(shù)技術人才的幫助很有限。 鑒于此，各類高校的二級學院應該充分借鑒《非你莫屬》的成熟形式，設計符合本學院專業(yè)特色的“校園版非你莫屬”示范課，積極為畢業(yè)生搭建求職就業(yè)平臺，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和積極的擇業(yè)觀。

2016 年筆者在所任職學校擔任藥學院學工辦負責人期間就做了積極的嘗試，借鑒《非你莫屬》的形式，針對藥學類專業(yè)學生，組織了一場作為就業(yè)指導公共示范課的校園版《非你莫屬》，取得了良好的教學效果。 現(xiàn)將具體的做法分享如下：

筆者所組織的校園版《非你莫屬》分為“真我的風采”“天生我才”和“職帆遠航”三個環(huán)節(jié)。 “真我的風采”環(huán)節(jié)為：應聘者通過演講或播放事先準備的VCR，針對應聘崗位的任職資格和條件，結合在校期間的各種經(jīng)歷，盡可能全面地評估自己的工作能力、知識儲備、執(zhí)行力、吃苦精神以及抗壓能力等相關品質，目的是引起面試嘉賓的關注和興趣。 “天生我才”環(huán)節(jié)為：主持人對應聘者就“新入職畢業(yè)生經(jīng)常會遇到的一些情境問題”進行提問，要求求職者在規(guī)定的時間內進行回答，目的是為了讓面試嘉賓了解求職者的應變能力、工作態(tài)度以及職場情商等。 情景模擬問題如：“假如你順利地進入了一家醫(yī)藥研發(fā)公司，某天在向主要領導進行關于新產品研發(fā)的匯報時，你認為自己的創(chuàng)意構想、研究方向是正確的，但提出后不被領導采納，面對這種情況，你會如何處理？”等。“職帆遠航”是面試嘉賓在主持人的引導下，對求職者的職業(yè)價值觀進行點評，并與所感興趣的求職者做進一步的交流。三個環(huán)節(jié)結束后，面試嘉賓和求職者就可以進行雙向選擇。

在本次活動中，邀請到了蘇中藥業(yè)、華億細胞、澤成生物、中天藥業(yè)、越洋醫(yī)藥、泰凌生物和新生源7 家知名企業(yè)的副總或人力資源部經(jīng)理作為面試嘉賓。在參加求職的9 名同學中，最終有5 名被不同的企業(yè)所選中并決定錄用。未被聘用的4 名同學也因在準備參加這次活動期間，仔細雕琢了求職簡歷，反復練習了應聘交流的技巧和方法，所以很快地就通過校園招聘會等平臺應聘成功。 最重要的是，現(xiàn)場觀看活動的近400 名藥學院準畢業(yè)生，從求職者和面試嘉賓的交流互動中受益匪淺，他們了解到：“企業(yè)在招聘面試中對求職者的關注點主要集中在哪里”“在面試交流中，怎樣表達才能有效”“藥學類專業(yè)畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展會有怎樣的前景”等，這些收獲為他們日后求職提供了較大的幫助。

4 結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及、自媒體平臺的日益豐富及以及短視頻文化的蓬勃興起，傳統(tǒng)的電視節(jié)目也在逐漸地凋零。高校對大學生的就業(yè)指導也應順應時代的潮流，就業(yè)指導教學團隊應該積極關注當前大學生的興趣點，充分利用流行的新媒體傳播方式，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導的形式和方法。 例如，高校就業(yè)指導中心可以嘗試搭建互聯(lián)網(wǎng)求職交流平臺，幫助和引導大學生通過短視頻向目標企業(yè)宣傳自己，提高應聘的成功率，節(jié)約求職成本；高校的教師或干部可以借鑒當下流行的“直播帶貨”形式，通過自己的人脈網(wǎng)及影響力，把一些優(yōu)秀的畢業(yè)生推薦給合適的企業(yè)，同時低年級的學生也可以通過觀看這樣的“直播”找準自己和優(yōu)秀畢業(yè)生之間的差距，為后面提高自身就業(yè)綜合能力找準方向。