衛生檢驗與檢疫專業本科畢業論文常見問題分析

邵軍麗 郭蓮仙＊ 梁海榮 戴娟秀

（廣東醫科大學，廣東 東莞 523808 ）

0 引言

衛生檢驗與檢疫專業以培養具備預防醫學、衛生檢驗檢疫學基礎理論知識和實際工作能力的復合型高級專門人才為目標[1]。 根據廣東醫科大學該專業的教學計劃， 在已完成大部分專業課程的第六學期末，學生就進入周邊地區的疾病預防控制中心、衛生檢驗中心、環境衛生監測部門、食品衛生監測機構、檢驗檢疫機構、醫院檢驗科等對口單位進行實習。 在實習期間學生需要根據實習內容或帶教老師的課題進行選題并設計，開展試驗和論文寫作。 在這個過程中可隨時向學校的指導老師尋求幫助和指導。在第八學期的三月份回校后，學校老師集中進行論文指導，學期末進行答辯。 筆者在多年的論文指導中發現了很多問題，現將常見問題分析如下。

1 論文設計過于簡單或不合理

論文設計旨在培養學生綜合運用所學理論、知識和技能解決實際問題的能力，可以反映學生的科研思維和科學素養的水平，也決定了論文的質量。 不少學生的論文設計過于簡單或不合理。 如一篇題目為“2019 年廣州市南沙區各類食品中鎘含量監測結果”，將樣品來源簡單地劃分成超市、餐飲單位、農貿/肉菜市場，這種分類是不合理的。前言中寫到“鎘污染具有區域性，在工業污染嚴重的地區土壤和水體中的鎘能通過食物鏈富集”， 所以應該根據鎘污染嚴重程度對產地進行劃分，或者對不同地域的食品分別檢測和比較。另外，不同的食品類型（水產品、農產品等）對鎘的富集作用不同，所以還可以對不同類型食品進行分類測定和比較。

2 數據處理

數據是衛生檢驗與檢疫專業畢業論文的重要結果和呈現形式。 學生需將檢測獲得的數據通過Excel、SPSS 等軟件進行分析處理后利用恰當的圖表形式呈現出來。 不少學生對軟件具體功能運用不熟練，對各種圖表的適用掌握不透徹，或對規范化數據圖表的要求理解不夠，導致經常出現下面幾種問題。

2.1 數據呈現形式單一

數據的呈現形式有表格、柱狀圖、餅狀圖、折線圖等，具體采取哪種需要根據數據的特點確定，沒有一種萬能的格式。而有的學生將所有的數據全部整理成表格或柱狀圖等。

2.2 對數據挖掘不充分

實驗數據通常可以從多個維度去進行分析， 從中發現多個規律，但有的同學只見其一，不見其二。 如一篇論文中針對數據表格 “2015 年~2019 年不同消毒監測項目合格情況” 只分析了不同消毒監測項目合格率之間的差異性。 沒有對各消毒監測項目不同年份之間趨勢進行分析，盡管有的項目隨年份呈現規律性變化。

2.3 圖表不規范

圖表要具有獨立性和自明性，即不閱讀正文便可理解圖表中的信息[2]。 標題是體現圖表獨立性和自明性的重要方面，經常出現問題。如“圖2 苯乙烯的峰高標準曲線”，信息太少，改為“圖2 氣相色譜法檢測苯乙烯的標準曲線”更好，再如“表3 回收率測定結果”，信息太少，且“測定結果”為無效信息，改為“表3 氣相色譜法測定苯乙烯的回收率”更好。

表達同一個主題或要點的圖應該組合成一個復合圖，其中的每個圖用 A、B、C 或 a、b、c 表示。 而論文中經常出現相關的幾個圖獨立進行編號。如氣相色譜同時檢測的三種物質的標準曲線被分別命名為圖1、圖 2、圖 3。

表格中的信息應根據內在聯系按邏輯順序簡明有序排列，經常出現邏輯混亂、冗余等問題。如一個表格中出現“總樣品份數、合格份數、不合格份數、合格率”，應該去掉不合格份數；再如一篇文章中出現“表1 佛山市泳池水質各項指標的總合格情況”和表2“佛山市泳池水質各項指標在不同年份的合格情況”，兩個表格存在很多重復內容，應該合并。

還有很多不注意圖表美觀性的情況。如柱狀圖或折線圖的縱橫坐標線條過細、顏色過淺，存在多余的網格線和邊框；表格排版凌亂。

3 論文寫作

3.1 題目不準確

論文題目應簡潔、明確、有概括性，經常出現文不對題或信息不完整的情況。 如“2018 年佛山市三水區企業的粉塵危害情況調查分析”， 根據論文內容應為“2018 年佛山市三水區企業工作場所空氣中粉塵含量監測結果分析”。再如“2017 年~2018 年江門市碘缺乏病監測結果分析”， 其內容是婦女兒童尿碘和婦女兒童所在家庭食用鹽碘含量的監測結果， 所以改為“2017 年~2018 年江門市婦女兒童尿碘和食用鹽碘含量的監測結果分析”更準確。再如“佛山市托幼機構手部衛生情況監測”，改為“2018 年佛山市托幼機構兒童手部衛生在干預前后的變化”更準確。

3.2 摘要

摘要是一篇論文的概括和總結，要求全面、簡要地概括論文的目的、過程和方法、主要數據和結論。一般要求按照“目的、方法、結果、結論”四個部分來寫。常見問題：一是“結果”不完整，如正文中有“檢測限”，而摘要中沒有“檢測限”的結果；二是“結果”的概括性不夠，羅列出很多具體的數據；三是“結論”與“結果”重復或不具有針對性。“結論”應該是由“結果”抽象出來的問題，或得出的結論，不應含有數據，也不應脫離數據泛泛而談。

3.3 關鍵詞

關鍵詞是用來表達論文主題內容的規范化的俗語或學科名詞，其作用是便于讀者檢索，一般3~5 個。常見問題：一是關鍵詞“不關鍵”，不能反映論文的主題內容；二是關鍵詞無效，不具有引導檢索的功能。如一篇主要內容為2019 年佛山市三水區企業工作場所空氣中粉塵含量監測結果分析的論文，關鍵詞為“粉塵、企業、危害、防治”，寫成“佛山市三水區、接觸粉塵企業、總粉塵濃度”更能反映論文主題內容，有效引導讀者檢索。

3.4 前言

前言要介紹論文研究相關的背景知識，并在此基礎上提出目前研究的不足之處和開展本研究的意義。常見問題：一是長篇大論，偏離主題，缺乏邏輯；二是背景信息介紹不充分。如一篇利用氣質聯用方法檢測食物中毒鼠強的論文，在前言中大篇幅介紹了毒鼠強的毒理作用和臨床表現，偏離了主題。 缺少對毒鼠強結構、理化性質、目前檢測方法及優缺點、氣質聯用方法優點等內容的介紹。

3.5 實驗方法與結果部分

一般情況下，方法部分不要有結果，結果部分不要有具體的方法，這樣才條理清晰。 而學生論文經常出現“方法”與“結果”混為一談的情況。

對檢測限、檢出限、回收率、精密度等專業概念理解不準確。如有的論文中出現回收率、平均回收率、絕對回收率混用，檢測限和檢出限混用。

圖表沒有輔以相應的文字進行論述，或文字論述與圖表數據幾乎完全重復，而非圖表要點的概括。

3.6 討論

討論要求對論文的結果進行解釋并闡述觀點，說明調查或研究的含義，回答前言中提出的問題，闡述與現有研究的關系，為后續研究提出建議。常見問題：一是不引用文獻，對實驗數據憑主觀進行分析；二是大篇幅內容與結果重復，概括性不夠。 如討論中出現大量的數字，還有卡方值、P 值等；三是討論與結果脫節，內容假大空，具有普適性，缺乏針對性。

3.7 參考文獻

文中來源于其他文獻的研究方法、結果或學術觀點一定要引用相應的文獻，這是對他人的研究成果的尊重，也是學生科學態度和素質的重要體現。 常見問題：一是沒有引用文獻或引用文獻太少；二是不經提煉而引用大段的原文；三是引用文獻不恰當或與論文研究無關；四是格式不統一，在正文中有上標的、下標的，有帶括號的、不帶括號的。文獻列表中不同文獻的作者、文章題目、雜志、卷期頁碼等信息的順序不一致，作者的格式、數量不統一，雜志的全稱、簡稱、是否斜體不一致等情況。

4 常見問題的原因分析

以上常見問題的原因主要有以下兩點：一是學生對畢業論文不夠重視； 二是學生缺乏畢業論文設計、寫作的系統培訓和練習。 針對這兩個主要原因，提出下面兩點建議， 期望能促進畢業論文質量的提高：一是學校或學院層面應該制定切實可行的政策來保證學生畢業論文的質量，如將論文答辯成績與能否畢業直接掛鉤。二是日常教學中穿插或專門開設畢業論文指導課程：從文獻查閱、試驗設計、數據處理、結果分析、論文寫作、論文答辯等方面進行指導，并提供一定的實操練習。如我們要求學生按照畢業論文的格式來寫作部分實驗報告，并在點評時進行論文設計與寫作的講解，就是一種畢業論文指導形式。