勞動教育，回歸只是第一步

文 | 本刊記者 李雙星 馬夢婕

勞動的形態正在發生巨大變化，但勞動創造歷史，勞動創造美好生活的真理從未改變。健康的勞動價值觀既需要用教育引導，也需要社會環境的影響。

近日，教育部對外公布了普通高中課程方案和語文等學科課程標準。方案確定，今后普通高中應在原來科目基礎上開設勞動課程，共6個學分，為必修學分。其中，志愿服務2學分，在課外時間進行，3年不少于40個小時。

與2017年版普通高中課程方案相比，曾經被淡化的“勞動”以強勢姿態重新回到教育目標之中。

一直以來，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系的目標，不曾改變。但近十幾年來，勞動教育在學校和社會上卻面臨著被弱化的窘境。偉大的思想家恩格斯曾說過，勞動創造了人本身。通過勞動，人們從刀耕火種的蠻荒，逐漸進入到如今的工業化、信息化社會。

站在時代發展的新起點上，加強勞動對人的品格塑造，重新審視勞動的意義和價值，既是呼喚也是回歸。

呼喚勞動教育

今年3月，中共中央國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，新時代的勞動教育應該是集日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三類于一身的勞動教育體系。應該根據不同學段和學生特點，開展不同內容的勞動教育。至此，長時間以來被“窄化”的勞動教育觀念擁有了全新的坐標系。

在社會生產力發生了極大變革的今天，勞動一詞已經不再僅僅指體力勞動，它更涵蓋了創造性勞動、復合型勞動等多種形式。同時，勞動對個人的意義也在發生變化，從單純的謀生手段到個人價值體現，每個人對勞動的理解各不相同。此時，強化勞動在教育中的地位，重申勞動的價值和意義，對于引領社會健康價值觀，促進人的全面發展具有不可忽視的作用。

在位于中國西部工業重鎮的陜西寶雞，小學校長李瑩 正在積極和當地的養殖場、農場接洽，拓展學生外出參觀、實踐的活動場地，讓孩子們更多地融入真實的勞動中。

受寶雞老工業基地的地域影響，開設勞動教育課程是 李瑩所在小學的固定課程之一。與學校一墻之隔的中鐵寶 橋集團有限公司就是孩子們的實踐基地。

每年，師生們頭戴安全帽、身貼熒光標識，跟隨特聘 的校外輔導員—全國勞模電焊技師王汝運一起了解千萬技術工人建橋的智慧。在車間里，很多學生還能看到工作中的父母，切身體會他們勞作的不易。

在李瑩看來，勞動教育應該根據不同學齡孩子的特點進行針對性的引導。“我們已經組織老師編寫了勞動教育校本教材，小學的勞動教育主要分為3個層次：讓低年級學生認識勞動創造幸福，珍惜勞動成果；讓中年級學生體驗勞動、學習技能，養成勞動習慣；糾正高年級學生常見的勞動偏見，培育服務意識、認識勞動的偉大。”在她看來，勞動教育需要學校、家庭、社會三方面的共同推進。

勞動教育在中小學校園的作用究竟能有多大？湖南民族職業學院附屬小學校長方少文通過實踐給出了答案。

從2004年開始，方少文開始在學校里身體力行開展勞動教育。十幾年過去，電工、木工、縫紉、刺繡等課程一一排入課程表，勞動作業納入綜合評價手冊，孩子們個個成為擁有一技之長的小能手。學生毛宇棟小小年紀因為能炒三四十個菜而名聲在外，在兩周一次的廚藝課中，他自告奮勇當掌勺，洗菜、切菜、放油、下鍋、翻炒樣樣拿手。

看到毛宇棟的變化，方少文更加堅定了自己的判斷：“教育的目的越隱含，教育的效果越明顯。”

重構勞動風尚

勞動教育離不開學校和老師的因勢利導，以及對教育規律的遵循，但同樣也離不開社會環境的熏陶，尤其是尊重勞動、崇尚勞動氛圍的感染。否則，即便是接受了正確勞動觀念的洗禮，人們在擇業時也并不能真正地踐行已樹立起的勞動觀。

北京師范大學公民與道德教育研究中心主任檀傳寶指出，一些少年兒童在體驗到勞動艱辛后，很可能得出結論：長大后絕不做辛苦的勞動者。這就是為什么普通勞動者子女經過漫長的學校教育后，往往更加不尊重作為勞動者尤其是從事體力勞動的父母的原因。

《中國工人》記者采訪發現,在制造業從業者較多的南方沿海城市和西部工業重鎮城市，工人工資普遍不高，多數處于3000元至4000元之間，甚至很難與當地平均工資持平。而在工人地位普遍較高的德國，大學畢業生當白領的平均年薪3萬歐元左右，而技術工人的平均年薪是3.5萬歐元左右，不少行業的技工工資遠遠高于普通公務員，甚至高過大學教授。

“工人的社會地位和待遇偏低，導致年輕人選擇其他謀生手段，不去學技術。”從業20多年的中車齊齊哈爾車輛有限公司貨車分廠電焊工張敬華告訴本刊記者，“現在我國高技能人才緊缺，且出現斷層現象。想要把絕技訣竅傳承下去，卻找不到好徒弟。”

除了薪資待遇少，勞動健康成為越來越多年輕勞動者的擇業硬指標。近日，重新被媒體關注的巷道爆破工陳年喜，由于常年在潮濕低矮的地下作業，5年前被診斷出患有嚴重的頸椎病。扛過一場大手術后，他再也無法從事爆破工作。而在離開了礦洞5年之后，他于今年3月份又被確診了塵肺病。

上海同濟大學、華東政法大學等高校學生參加上海市大學生暑期綠化市容社會實踐活動

需要提升的勞動保障，加上工人身份得不到認可，使得工廠正逐漸失去吸引力。在一場招聘會上，有95后直言：“工廠 一線已經不太適合年輕人了。”

在一個對工人不夠尊重的社會環境里，如果薪資待遇與付出的勞動不相匹配，并且缺乏勞動保障，那就不僅僅是職業教育和勞動教育能夠解決的。因此，樹立正確的勞動觀更需要社會大環境予以勞動者，尤其是給予體力勞動者更多的尊重和鼓勵。

勞動的未來

2017年，《新時期產業工人隊伍建設改革方案》印發后，一場產業工人隊伍的大變革就此展開。目前，全國已經建成698個高技能人才培訓基地和862個國家級技能大師工作室，創建7.2萬家勞模和工匠人才創新工作室。

在《改革方案》的引領下，各地產業工人的待遇也在逐步提升。2019年10月14日，在江蘇泰州高港區產業工人“能級工資”集體協商觀摩會上，泰州口岸船舶公司為勞模工匠、技能狀元、文明職工、最美人物、安全標兵等各類獲獎職工，帶來了數百萬元的紅利。

在這場集體協商中，除了“提高職工工資收入”的工資集體協商常規項，其他議題都將薪酬待遇與技能提升、獲得榮譽掛鉤，比如設立競賽獲獎特殊津貼，對各級各類技能比賽中獲獎的職工給予獎勵，最高可達每人每月四五千元。“能級工資”集體協商在提高技術工人待遇、激發技術工人創新創造活力方面都做出了有益探索。

回到加強勞動教育的層面，也有一些學校堅持勞動教育的育人功能，成為這片領域的先行者。如上海市沙田學校充分利用新中國第一個工人新村—曹楊新村的資源優勢，與曹楊村史館共同設計了《愛教課程—新時代勞動教育》課程，組織學生分別通過看、聽、行、贊等不同學習體驗方式，設計、開展適合自己年齡的學習體驗活動。

山東省臨沂半程中學則積極用勞動教育為職高分流探路，學校通過開展多元豐富的培訓課程，打造“新勞動教育”課程體系。校長雷明貴說：“來這里上中專、讀職校已不再是學生因成績差才作出的無奈選擇，而是學生為了發展興趣、增長技能、實現職業理想而作出的重要抉擇。”

勞動的形態正在發生巨大變化。但是，勞動創造歷史，勞動創造美好生活的真理從未改變。健康的勞動價值觀既需要用教育引導，也需要社會環境的影響，期待勞動教育再次回歸之后，勞動的力量能真正扎根發芽。