基于微信平臺的大學英語教學探析

張振偉 孫冬梅

摘 要：微信是當今社會中人們普遍使用的社交平臺，很多高校教師已經把微信平臺應用在英語教學中，建立微信班群，發送文字、圖片、音頻、視頻學習材料，補充完善大學英語課堂教學，尤其是今年由于疫情的蔓延，全國的高校無法按時開學，但在停課不聽學的理念指導下，全國各個高校都進行了線上教學，各種線上平臺或獨立或交互使用。本文就基于微信平臺的大學英語教學相關問題展開討論，希望能夠助力疫情期間的大學英語教學。

關鍵詞：微信平臺;大學英語;教學探討

1.引言

始于2020年初的疫情COVID-19，目前盡管在我國得到了控制，但仍然在全球范圍肆虐，為了控制疫情，全國禁足，這直接導致了我們的各行各業停擺。全國高校學生開學季無法正常開學，但是如何讓學生在家學習，教育部門明確指出停課不停學的指導思想，各高校迅速行動，充分利用各種線上平臺釘釘、學習通、iwrite、QQ、WeChat，等等。筆者所在的大學按照學校的校歷準時開始線上授課。但是如何選用平臺，如何有效地利用現代的網絡技術，的確對老師們是個暫時的難題，這也迫使我們盡快的把線下傳統學習和線上網絡學習相結合。筆者作為有很多年大學英語教齡的教師，更多沿用傳統的教學，對現代的技術接受沒有青年教師快，但也嘗試了多種平臺教學，但最終選定學習通、iwrite作為輔助教學工具，以為微信平臺作為主要教學平臺。

微信（Wechat）是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發送文字、圖片，支持多人語言對講的手機聊天軟件。由于功能強大，使用方便，微信在中國迅速普及，在大學生群體中普及面相當廣泛，筆者所教的2019級國貿、國貿跨境、商代、房地產管理四個專業206名學生，微信使用率達到了100%，這使得利用微信平臺教學具有可行性。

2.微信平臺在大學英語教學中的優勢

微信的設計人性化，功能強大，操作簡單便捷，硬件要求較低，支持大部分的平臺系統，如iPhone 、 Android、 windows等，深受大學生群體追捧，這使得利用微信平臺進行大學英語教學成為可能。

第一，有利于激發學習興趣，提高學習效率。利用微信公眾平臺能夠激發學生學習的積極性，微信能夠接受和發送文字、圖片、音頻、視頻，現在很多學生都通過微信來跟朋友進行交流、溝通， 因此，微信應用廣泛，已經成為大學生交流的必備工具。將微信平臺應用到英語教學的過程中，可以避免面對面的交流，解決學生的英英語水平差而不敢開口的問題。微信平臺的應用可以有效地將聽、說等過程結合在一起，提高學生的聽、說、讀、寫英語綜合能力。學生真正成為英語學習的主體，讓學生由被動學習轉變成主動學習，主動接受知識，提高學生學習的效率。

第二，有利于創新教學模式。學生可以利用微信進行交流和學習，學生能夠不受時空限制，隨時隨地學習英語、交流學習的心得體會，探討學習中遇到的問題。學生也可以通過微信的文字、視頻、語音功能及時向老師反饋自己的學習情況，遇到問題也可以及時向老師請教。教師也可以在平臺上發布教學任務和教學內容，學生可以自主學習，培養學生自主學習的能力。和傳統的單一課堂教學模式相比，打破了教學時空的界限，豐富了教學的內容，密切了生生之間、師生之間的關系。

第三，有利于學生自主安排學習進度。普通本科院校學生英語基礎差別很大，有一部學生英語基礎很好，還有一部分學生英語基礎很差，對新知識接受能力很弱。因此，老師可以利用微信平臺對學生進行差異化的分類施教，發布一些難易程度相差交大的學習資料，學生根據自己的實際水平來選擇合適的資料學習，這樣避免了課堂教學中的一刀切，為不同層次水平的同學提供了分級教學的實施。

3. 微信平臺應用于大學英語教學中存在的問題

基于這三個月的微信平臺大學英語教學，筆者發現微信教學中主要存的問題如下。

第一， 微信平臺的監控機制缺失。

微信是一款社交平臺，并不是專門為英語學習而設計的。 由于特殊時期，作為大學英語學習的應急方案，微信平臺有有很多優點，但是在教學中發現的問題之一是微信平臺監控機制缺失，有些學生不能及時下載學習內容學習，討論不積極，甚至不到場，課堂教學教師能夠監控到學生的課堂學習情況，而微信平臺不可能同時監控到50多個學生的學習。

第二，微信平臺教學的嚴謹性不足

利用微信平臺教學，尤其是利用微信班群進行課堂教學，時間概念差，知識面廣，教學內容如果嚴格按照大綱教學顯得呆板與現代媒體教學矛盾，所以教師教學中容易出現與教學內容的偏差。

第三，學生回答問題的隨意性

不同于課堂教學，學生們是處于單個的獨立空間，沒有眼神、肢體的交流，學生回答問題存在片面性、隨意性，另外一個重要的問題是回答問題的一致性，因為微信的復制粘貼功能，有些學生看到別人的回答，就復制粘貼;由于手機的翻譯功能，很多學生不加思考，直接用手機對英語句子、漢語句子進行互譯，而缺乏自主進行深度分析。

4. 微信平臺在大學英語教學中的應用策略探討

第一，微信平臺在大學英語聽力教學中探討。大學英語教學中聽力是個難點，因為中國學生應試教育一直存在，從小學英語不重視聽力訓練，又缺乏英語的聽力環境，微信平臺提供了大量的地道的原版聽力素材，老師可以有選擇地挑選一些聽力資料發給學生聽，然后再班群里討論，表達自己的觀點，營造一個聽、看、說的更加輕松的學習環境。

第二，微信平臺在大學英語閱讀教學中的探討。英語閱讀教學是大學英語教學的重中之重，但同時也是英語教學的一個難點，英語教師過于注重形式化的教學過程，沒有對文章進行精講和細講。因此，很多學生感到學習過程非常枯燥，不利于學生提高語言表達能力。英語教師在教學過程中可以兼顧到學生的英語水平高低，根據掌握的學生實際情況，制定出可行的閱讀方案。讓學生通過閱讀公眾號中的內容，教師可以充分利用微信平臺公眾號、朋友圈里大量的英語學習材料，發給學生閱讀、討論，提高學生的閱讀能力。

第三，微信平臺的在大學英語口語教學中的探討。微信平臺的應用能夠讓學生與其他學生進行交流溝通，學生可以針對某一話題發表觀點、看法。教師可以要求學生進行模仿、跟讀訓練，然后制作成音頻、視頻發到群里，教師可以在群里對發音、語調等進行糾正。在這個過程中，學生能夠進行口語的訓練，不斷糾正自己口語中存在的問題，提高口語能力。

5.結論

微信平臺已經成為人們日常生活中必不可少的一部分，它與我們的大學英語教學聯系越來越密切，已經成為我們大學英語教學的非常重要的一部分，將大學英語教學與微信平臺有機結合能夠調動大學生英語學習的積極性，提高英語教學的效率，為學生打造一個更加便利的學習途徑，營造一個網絡英語學習環境，提高學生的英語能力。

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