中職學校校企合作辦學模式探析

馬進

摘要：中職學校探索校企合作模式，在學校招生、學生管理、課程體系、師資培養、民主管理等方面開展新型探索與實踐，打造出具有行業特色的品牌專業，積極發揮引領示范作用，探索中職學校校企合作新思路，積極發揮企業在職業教育辦學中的重要作用，具有重要的實踐價值。

關鍵詞：中職學校;校企合作;模式

隨著經濟社會的發展，中職學校以學校為本位的傳統校企合作模式面臨不斷挑戰，校企之間合作意愿顯著分離，現有合作模式亟待改變創新。當現行合作模式無法滿足彼此需求時，需要校企雙方適時做出改變，從行業企業視角出發，探索以行業企業為本位的校企合作新模式。

一、基于企業視角的招生策略

受傳統觀念影響，中職學校在招生工作中往往處于弱勢地位。企業視角下，招生工作由企業主導學校配合完成。招生企業利用行業優勢，制定了一系列錄取和選拔條件，通過企業形象宣傳、文化展示、員工現身說法和嚴格執行的錄取標準，改變了以往學校招生主體地位下“來之即收”的尷尬局面，邁出了招生工作“雙向選擇”的第一步。實踐證明：合作企業遴選招生模式受到家長的普遍認可，經過企業篩選的招生專業更加受到家長重視，招生情況相當火爆。

二、構建職業導向的管理體系

企業派駐管理人員，在遵循中職學校統一管理的基礎上，建立一套具有企業特色的“準員工”標準化手冊。企業管理員在崗位職責、工作事件、工作步驟、規范和標準方面加以詳細界定。“準員工”入校后，注重職業導向訓練，從形象禮儀、溝通表達、人際交往、職業規劃、企業文化制度等方面開展戶外拓展、社會實踐。通過標準的管理和強有力的執行，推進企業文化滲透，促進“準員工”向職場人士的能力轉變。企業管理模式下的學生更加接近企業員工，學生的紀律性和服從性全面提升。

三、踐行工作流程的課程設置

課程體系設置貼近企業生產實際，圍繞職場基本素養、協作與競爭、職業意識、職業能力培養、企業生產流程、企業文化制度等方面構建課程體系，建立基于工作工程導向的課程體系。同時，充分考慮課程體系的本土化和個性化，在尊重學校意見的基礎上，注重對學生核心素養的培養，從人文底蘊、健康生活、創新精神三個方面加強對技校生核心素養的培養，力求培養出德才兼備、技能精湛的未來工匠。貫徹企業文化的課程體系有效推進職業學校的人才培養，畢業生能夠快速適應企業崗位需求，職業生涯起步發展相對穩定。

四、堅持共贏的師資培養模式

新模式呈現出顯著特點：合作院校教師隊伍必須經過企業專門培訓，通過企業崗位任職考核，滿足崗位所需的職業能力和素養后，才被允許從事合作專業教學工作。這項工作開展之初，中職學校和企業都承受著巨大的壓力：一方面，中職學校送培教師淘汰率高;另一方面，企業需要從一線崗位抽調技術骨干彌補專業師資缺口。經歷最初的合作陣痛后，送培教師在企業培訓成功率越來越高，甚至有培訓導師代表所屬企業向老師投來了橄欖枝。新模式下的師資隊伍突破以往師資培訓的重理論、輕實踐的傳統，教師專業素養顯著提升。

五、貫徹民主決策的議事制度

校企合作雖有協議約束，卻也難逃生活瑣碎困擾，合作中常有著磕磕絆絆。中職學校管理人員和企業管理人員的工作經歷、教育觀念和價值追求顯著不同，一度矛盾重重。或是“冷戰”，或是“抗爭”，帶來的煩惱也是數不勝數。幾經磨合下，校企雙方共同協商，組建校、企、生三方共同參與“民主管理委員會”，遇事不決時，就組織召開工作會議，或協商、或表決，一經協商議定，各方無條件執行。

與傳統的合作很難歷久彌新不同，新模式下的合作卻顯得事半功倍。“以人為鏡，可以明得失”，企業管理下的學生整潔、自信、挺拔、謙遜。同樣的環境、同樣的生源，企業管理的“責任意識”給我們以深刻啟示，這里的責任既有著學校教育的清新、溫暖，飽含著親切的人文關懷;也有著企業管理的嚴謹、苛求，執行制度的一絲不茍。

新模式下，企業派駐的管理人員給學校教學人員帶來了巨大的思想沖擊，簡潔有效的管理模式、貼近崗位的課程體系、追求卓越的工作作風，無時無刻不給人以深刻啟示。思想決定高度，當學校開始嘗試站在企業立場思考問題時，當教師試著學習企業管理經驗時，這一合作新模式已經帶來了積極的示范效應。

新模式也并非美玉無瑕，基于企業主導下的校企合作模式，公益性和利益性的追求不同，管理的思想和尺度不同，中職學校追求技術性功能和企業追求實用性功能的價值理念還存在顯著差異，這些都是新模式需要慎重考慮的問題，既要兼顧企業的利益需求，也要確保學校的公益性質。

瑕不掩玉，中職學校適度放開自己的合作主體地位，吸取和借鑒企業管理經驗，在參與企業管理模式中培養管理隊伍和教師隊伍是一種積極的探索和嘗試，有助于中職學校校企合作的深入開展，有助于在校學生向職場人士的快速轉變，對中職學校校企合作的發展具有深遠的意義和有益的啟示。

參考文獻：

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