談小學(xué)三年級(jí)語文作文教學(xué)

姜盈盈

摘要：語文作為一門課堂學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，教師幫助學(xué)生提高語文寫作能力具有十分重要的意義，學(xué)生具備了一定的寫作能力才能更準(zhǔn)確的表達(dá)自己的真實(shí)情感和增強(qiáng)在人際交往中的自信心，以及更好的提高自身綜合素質(zhì)。新形勢下語文教師應(yīng)該努力優(yōu)化寫作教學(xué)策略，不斷探索可靠的教學(xué)方式，努力將實(shí)踐生活和語文寫作緊密結(jié)合起來開展教學(xué)。筆者將結(jié)合實(shí)際學(xué)情，談?wù)勑W(xué)三年級(jí)語文作文教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);三年級(jí);策略

引言：

寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，它不僅是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。然而語文作文的創(chuàng)作也是師生的心頭病，“談作文色變”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)寫作的熱愛，教師缺乏對(duì)作文教學(xué)的激情，這一系列原因會(huì)導(dǎo)致語文作文教學(xué)得不到良好發(fā)展。為改變學(xué)生對(duì)文章創(chuàng)作的畏懼心理，小學(xué)語文教師，應(yīng)該及時(shí)改善自己的教學(xué)方式。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

正所謂，興趣是最好的導(dǎo)師。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)階段缺乏對(duì)寫作的興趣，那么他將難以創(chuàng)造出優(yōu)秀的文章，并產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的厭惡感。例如學(xué)生沒有具備良好的寫作功底，寫作課堂氣氛枯燥以及教師對(duì)作文批改評(píng)語過于單一，這一系列原因都有可能會(huì)造成學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師采取可行可靠的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文寫作的喜愛是十分重要的。教師應(yīng)該切合實(shí)際學(xué)情，多方面展開教學(xué)，以圖片、視頻的教學(xué)形式使學(xué)生擴(kuò)大見識(shí)面，讓他們?cè)谛纬梢欢ㄕZ言表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上開展寫作練習(xí)。教室通過視頻播放、圖片分享、音頻共享的形式開展寫作教學(xué)，有效的滿足學(xué)生的好奇心，緩解上課的沉悶氣氛，培養(yǎng)寫作新奇感。例如部編版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《金色的草地》一課文，教師在講授該課文的過程中，利用相關(guān)圖片和視頻以及音頻播放的形式展示課文內(nèi)容。呈現(xiàn)“花瓣綻開以及合攏的前后色彩變化”，并給予課文內(nèi)容相關(guān)的解說，使學(xué)生產(chǎn)生震撼感以及表達(dá)自身真情實(shí)感的強(qiáng)烈欲望，觸發(fā)寫作興趣。這種教學(xué)方式可極大的激發(fā)學(xué)生的上課熱情，大大提高語文作文教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生閱讀量，積累寫作素材

較大部分學(xué)生寫作技能偏低、寫作興趣缺乏的原因，極有可能是因?yàn)槿狈V闊的見識(shí)面，蓄積的寫作素材較少，從而致使他們?cè)谖恼碌膭?chuàng)作過程中頻繁的語塞詞窮。正所謂，“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生唯有積累足夠的閱讀量，才能創(chuàng)造出好文章。因此教師指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，積累作文素材是十分必要的。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小閱讀好書、勤讀好書的良好習(xí)慣，在不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)也不斷提高文章創(chuàng)造的熱愛。部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》中，“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬條的柔柳形成了爛漫無比的春天……”這一句話，作者采用精準(zhǔn)的表達(dá)方式將燕子飛躍和春天生機(jī)勃勃的景象呈現(xiàn)出來。教師可以采取提問的形式，讓學(xué)生概括出該課文的寫作方式，或者談?wù)勛约合矚g的詞語和優(yōu)美語句。這種上課方式一定程度上可有效緩解緊張的課堂氛圍，觸發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)想法。除此之外，教師應(yīng)該積極開設(shè)課外閱讀交流會(huì)，根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力推薦相關(guān)書籍，比如古詩詞三百首、簡單易懂的童話故事。學(xué)生在大量閱讀中找到自己喜歡的名言佳句，閱讀量達(dá)到一定水平時(shí)可促使他們能夠在語文寫作中有話要說，有話可說。

三、鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉寫作能力

小學(xué)生不僅僅要擴(kuò)大知識(shí)面，積累大量的作文素材。同時(shí)還要學(xué)會(huì)將理解到的知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，其表達(dá)能力需要不斷加強(qiáng)練習(xí)。正所謂，量變達(dá)到一定程度促成質(zhì)變。學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造出好文章，就必須對(duì)寫作進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉。小學(xué)生進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的寫作練習(xí)，并且加以總結(jié)和反思，這個(gè)過程他們會(huì)掌握一定的寫作技能，循序漸進(jìn)的提升寫作水平。他們?cè)趧?chuàng)作過程中學(xué)會(huì)改變刻板的套作模式，嘗試采用靈活的個(gè)性表達(dá)技巧，達(dá)到學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)的積極效果。例如部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課文中，教師可以對(duì)“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。”這句話比喻的修辭手法進(jìn)行詳細(xì)分析和解說，讓學(xué)生理解課文的同時(shí)學(xué)會(huì)模仿作者的表達(dá)方式，掌握一定的寫作技能。與此同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)《荷花》這篇文章寫讀后感，嘗試將該篇文章與實(shí)際生活相結(jié)合抒發(fā)自己的所感所悟，或者嘗試創(chuàng)作。長此以往的寫作鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感知能力，同時(shí)還能提高對(duì)語言的運(yùn)作能力，達(dá)到寫作高水平的理想狀態(tài)。老師適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于流露真情實(shí)感，不拘形式表達(dá)內(nèi)心想法，多方面給予學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，才能更高效的提高他們的寫作效率，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。

結(jié)束語：

寫作水平的提高對(duì)于見識(shí)面較為狹隘的小學(xué)生而言存在著一定的難度，寫作技能的掌握不是一蹴而就的。教師可通過多媒體的利用、提高學(xué)生閱讀量、加強(qiáng)學(xué)生寫作鍛煉等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。小學(xué)語文作文教學(xué)的提高需要師生共同努力，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生實(shí)際學(xué)情，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為更好的促進(jìn)高質(zhì)量高水平的作文教學(xué)做貢獻(xiàn);學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式作出相應(yīng)的反饋，協(xié)助教師不斷完善自身綜合素質(zhì)。

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