音樂圖譜在幼兒園教學中的應用

譚琳

摘 要：在幼兒音樂教學中需要結合孩子的認知特征來選擇相應的材料。幼兒對鮮明的圖案更加敏感，同時也更感興趣，因此可以在音樂教學中運用圖譜，并且輔以合適的教學手段來提升教學質量，將圖譜與幼兒音樂教育相結合，從而提升孩子的音樂核心素養。

關鍵詞：音樂圖譜;幼兒;教育

一、音樂教學中圖譜的特征

在幼兒音樂教學中，圖譜的引入可以增強孩子對于圖形的記憶力，同時結合圖譜也能讓孩子理解音樂的內涵，能將一些抽象的知識以更加形象的方式呈現出來，這樣孩子在學習音樂的過程中可以更好地認識音樂、感受音樂，從而提升自己的音樂素養。孩子在該階段對于鮮明的圖案保持著更強的敏感性，同時也更感興趣，這種形象化、簡單化的圖譜教學更符合幼兒的認知特點，因此在音樂教學中有很大的應用價值。

二、圖譜在幼兒音樂教學中的價值

（一）刺激幼兒感官

幼兒音樂教育中，借助圖譜可以刺激孩子的感官，并且培養孩子對于音樂的興趣。幼兒對于色彩鮮艷的內容非常感興趣，并且也會集中注意力去認識新鮮的內容。借助圖譜可以將音樂知識轉化為孩子更容易接受的圖畫。借助色彩，輔以相應的音樂，孩子就可以保持足夠的積極性，通過刺激孩子的視覺、聽覺等，可以使幼兒在學習活動中更加主動，在思考的過程中體會到學習音樂的魅力，感受到音樂的旋律。

（二）營造活動氛圍

在幼兒音樂教學中需要為孩子營造一個音樂氛圍，孩子只有充分沉浸在音樂氛圍中，才能感受音樂的內涵。通過圖譜教學，為幼兒營造一個沉浸式的環境，孩子們周圍都是和所學音樂相關的圖畫內容，孩子的音樂能力可以通過環境潛移默化的影響得到提升。在這樣的氛圍中，孩子也樂意與老師互動，不會受到其他因素的干擾，心無旁騖地投入到新知識的學習中。在這種氛圍的影響下，孩子會愛上音樂，并主動學習音樂。

（三）感知音樂節奏

孩子通過學習音樂、觀看圖譜，也能深入感知音樂的節奏。對幼兒來說，他們并不知道旋律的具體概念、歌詞的音調，但是他們能夠感知到這種音樂的節奏。將音樂旋律與圖譜結合起來，孩子就可以感知什么樣的音符對應什么樣的旋律，通過長期的磨煉將會加深孩子對于音樂的印象。孩子能觀察到圖譜上具有特殊的標志，不同的標志代表著不同的音調、節奏等，通過長期的熏陶便能夠準確掌握音樂的實際內容，感受音樂節奏的明快性，也可以在腦海中形成音樂意識，提升其音樂核心素養。

三、圖譜在幼兒音樂教學中的應用策略

（一）用圖譜呈現音樂內涵

幼兒只有理解到了音樂活動的內涵才能夠投入其中，只有保持興趣才會更加主動，因此老師要起到引導的作用。對于不同類型的音樂，教師也應當選用合適的圖譜作為支持，并且圖譜所呈現的方式、時間都應當結合具體的教學內容來選擇。比如在學習《秋天多么美》這首歌曲時，老師應當將音樂中所呈現的內容展現出來，按照音樂所呈現的具體步驟為孩子展現圖譜，這樣幼兒能夠分辨其中的節拍特征，對于音樂的細節處理也更加細致。

（二）科學使用圖譜教學

音樂圖譜可以作為重點的教學方式呈現在幼兒音樂教育中，同時教師也應當科學地使用圖譜教學。教學方式的選用對于提高教育質量有著關鍵的作用，同時也能夠達到事半功倍的效果，激發孩子參與其中的主動性。例如在使用烏龜圖譜時，能夠將一個音樂節奏的緩慢更形象化地呈現出來，孩子看到了烏龜的特征就自然而然地明白了這個音樂的節奏是非常緩慢的。而使用獵豹奔跑過程中的圖譜，則表明整個音樂節奏是非?？斓?，孩子也可以通過形象化的圖譜來感受音樂的特征。因此，教師要合理地使用圖譜來表達音樂的特征，進而鍛煉孩子各方面的能力。

（三）借助圖譜培養孩子的發散性思維

在學習音樂時教師需要培養幼兒的發散性思維，從多角度去考慮某一個問題，這對于孩子的健康成長有著積極的作用。在傳統的音樂教育中，老師僅僅是將某一課作為一個知識點灌輸給孩子，便結束了教學任務，因而限制了幼兒發散能力的提升。有條件的學校和老師可以帶領孩子去大自然中學習，做到寓教于樂，這種教育模式是孩子們喜歡的。

（四）圖譜在音樂教學中的設計

在對音樂教學進行設計時，引入圖譜應當選擇合適的階段，結合不同的圖像來完善音樂表達的內容，使得整個音樂教育活動更符合幼兒的認知能力。音樂和圖片，一個刺激孩子的聽力，一個刺激孩子的視覺，二者通過有效的銜接可以突出音樂的實際內容。在教育中，教師應當重視結構的布局來實現音樂的表達，通過圖譜來展現更鮮明的色彩，并且表達音樂中的情感訴求，結合色彩與旋律達到對孩子提醒的作用。

（五）借助圖譜來激發幼兒的表達意愿

在對幼兒進行音樂教育時，需要激發孩子的表達欲望，孩子只有主動地表達對音樂過程感興趣，才能夠使得整個學習過程更為高效。幼兒階段是發展音樂核心素養的關鍵時期，孩子在一歲的時候便可以發出簡單的音調。隨著孩子的成長，孩子對于外界世界的好奇心也在不斷加大，對于一些節奏性的內容也更感興趣，會跟著音調來哼唱。孩子在幼兒園中已經具備了簡單的音樂能力，那么孩子在遇到很多問題時就會有更為濃厚的表達欲望，老師也需要結合圖譜對其進行引導。

（六）借助多媒體來呈現圖譜

采用音樂圖譜教學時，老師可以通過多媒體來呈現更加生動多彩的圖譜。在幼兒音樂中，有些音樂的節奏是比較快的，歌詞的句子也比較長，孩子在理解時很困難，因此需要將之以更加形象有趣的方式呈現出來。因此在圖譜的設計上，老師就可以運用多媒體來進行教學，并且也可以以此來創設更好的音樂氛圍。通過動態化的圖譜來將畫面呈現出來，并且對其進行配音，孩子在學習的過程中也更容易沉浸其中，從而更好地掌握音樂知識。

（七）適時撤離音樂圖譜

圖譜的設置也應當充分結合教材的需求，并且將之作為一種音樂活動的輔助手段。老師要結合音樂教學的重點難點來設計圖譜，同時也應當合理安排圖譜出現的時機，安排撤離的時機，這樣就可以發揮突破的有效性，提高音樂教育活動的質量。當前在幼兒音樂教育中，通過音樂圖譜的方式來教學變得越來越重要，它在音樂教學中扮演了非常重要的角色。因此教師既要發揮音樂圖譜的價值，也應當適時地撤換音樂圖譜，讓孩子能夠在脫離音樂圖譜時加深對音樂知識的記憶效果。

四、結語

教師在幼兒音樂教育中適當地運用圖譜可以調動孩子的學習興趣，但教師應當平衡圖譜教學材料引入的時間，讓孩子接受樂理知識，感受音樂的內涵，從而發揮圖譜教學的價值。教師要以提高幼兒音樂素養為主要目標，來發揮圖譜在幼兒音樂教育活動中的作用。

參考文獻

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