家長參與整合課程的價值及策略初探

金順子

摘 要：幼兒的成長離不開三大教育源，即家庭、幼兒園和社會。《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則的第三條就指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”要完成幼兒教育任務，離不開家庭配合，幼兒園和家庭是一車兩輪，必須同步調、同方向，才能促進幼兒的發展。

關鍵詞：家庭;幼兒園教育;幼兒

隨著時代的變遷，如今家庭在幼兒教育中的作用被逐漸認同，家庭被大部分人認為是能夠調動幼兒教育的一個重要因素。現代的教育理念也引導人們需要花更多的時間去關注家庭與幼兒園課程的關系，因此鼓勵家長參與到課程中來顯得尤為重要。結合我園開展的整合課程，筆者對家長參與課程的價值和策略進行了一些探索。

一、家長參與課程的價值和作用

（一）家長的參與增加了整合課程的資源

一些好的課程需要不斷提供大量的較為優質的資源。就拿整合課程來說，只要是有利于幼兒發展、實現教育課程目標的都應該把它們歸為資源。這其中包括：物質資源、人力資源、社區資源、網絡資源，而家長是課程中的重要資源。在整合課程中，家長的及時加入會對課程資源的不足起到一個彌補的作用。如在“我的變化”主題活動中，家長提供了孩子的成長錄像、照片等，在活動中發揮了極大的作用。

（二）家長是整合課程中孩子成長的推動者

根據幼兒年齡段的不同及整合活動中每階段的不同，家長的參與度也是不同的，所發揮的作用也不一樣。在活動一開始，需要讓孩子積累一定經驗的時候，家長可以帶著孩子參觀有關的場所，累積一定的經驗，在孩子面前做到態度積極，興趣高漲，讓孩子們能夠充分地體驗到活動的意義，從而幫助孩子快速地、心情愉悅地加入到主題活動當中。在整個活動進行的過程當中，家長也可以和孩子們一起動手制作、表演和收集資料，這也是在幫助孩子鞏固已有的經驗。

二、引導家長參與課程的策略

（一）觀念引領，提高家長對主題整合課程的認識

1.充分發揮家園聯系園地的作用。設置專門的主題介紹板塊，將詳細的課程單元說明、課程單元網絡、課程生長樹等與主題相關的信息傳遞給家長，讓家長及時地了解主題動態，對活動內容有個明確的認識與了解。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”所以，在家教板塊中我們要向家長宣傳正確的家庭教養方式，逐步讓家長建立起正確的教育觀和兒童成長觀。

2.組織召開家長會，向家長介紹幼兒園實施整合課程的意義及特點，以讓家長領會其中的精神，樹立新的觀念。引導家長了解幼兒的興趣點和幼兒本階段的需求，了解幼兒園中保教結合的關系、幼兒知識學習積累與幼兒興趣培養的關系及在一日生活中幼兒行為規范的關系。幼兒園可以定期開展家長半日開放活動、愛心家長活動，讓家長們能夠參與到活動中來，感受幼兒園主題活動的開展形式，體會活動帶來的樂趣。每學期，我園根據季節、教育教學情況組織親子游戲、游園會、手工制作等與班級主題教育密切相關的親子活動，以增進家長與幼兒園之間、與老師之間、與孩子之間、與各家長之間的感情，使每個幼兒家庭體驗到家庭成員團體合作的情況，增強家園凝聚力，也使家長在和幼兒的相處中能更好地了解幼兒園現在的教育形式，更好地認識本班現階段主題活動下的教育活動內容，從而發現與調整自己在教育過程當中一些錯誤的行為，并主動將視線關注到幼兒平日的教育活動中，正確評價孩子的學習和生活情況等。

（二）過程融入，幫助家長進一步了解主題整合課程

1.為家長之間的交流搭建平臺。定期組織家長座談會、家長開放日、家長會等，對大部分幼兒容易出現的問題及某些特殊幼兒存在的共性問題，教師進行整理總結，然后與家長一起集中圍繞這些存在的問題進行討論，以此來激發家長在幼兒教育中的積極性，鼓勵家長不斷創新。

2.創設家長借閱區。在活動室外開設一個家長借閱區，在那里提供一些幼教刊物，為家長提供各種有益的教育信息和知識，指導家長正確開展家庭教育，告訴家長正確的家庭教育觀是怎樣的，并應該如何去進行教育。讓家長了解幼兒園的發展情況，了解當今時代幼兒最需要的教育是怎樣的。這樣的活動受到了家長的普遍歡迎，紛紛來借閱區取經、學習，參與的熱情很高。

（三）行動參與，家園協同推進整合課程

1.在課程實施中貢獻各種資源

（1）現代社會是個多元化的社會，各行各業的家長有著非常豐富的經驗，而這些寶貴的經驗便是我們在幼兒教育中最重要的教育資源，可以不定時地邀請不同職業的家長來幼兒園開展愛心家長活動，鼓勵家長參與到幼兒教育活動中去，帶領孩子們學習和游戲。在主題活動“交通工具”中，一位開汽車修理廠的幼兒家長便為我們帶來了各種汽車的圖片，而且還帶幼兒參觀了汽車修理的各個環節，活動中孩子們的熱情很高，家長豐富的經驗貢獻使得整個活動的氛圍都非常的活躍，調動了幼兒學習的興趣，激發了幼兒對于家長的崇拜感。可見，家長適時適當地參與教學，能促進家園之間的融洽和和諧。

（2）幼兒園要鼓勵家長多參與、多支持幼兒園活動，將自己可以分享、利用的資源貢獻出來。如在一次“我生活的環境”主題活動中，房子的布置需要家長和孩子一起動手。在整個過程中，家長比孩子更加清楚如何制作，通過家長的幫助，孩子們得到了動手的機會，鍛煉了他們的動手能力，孩子平時所積累的一些經驗都得到了施展。在整個過程當中，家長也要有針對性地進行指導和幫助，使整個活動能夠更好地進行。從每個孩子帶來的制作來看，家中許多的材料、物品都被家長和孩子利用了起來，為主題活動的進一步發展提供了足夠的條件。

2.在課程始末參與課程審議

首先進入課程之前，邀請家長和教師共同設計和審議課程。如在“中國娃”主題活動開展前邀請家長座談，讓家長了解主題教學計劃和設計意圖;同時家長也提出自己對于主題的認識和想法，教師和家長雙方共同把主題進行最終的敲定。家長也能進一步認識到，活動的整合是一種新的形式，這樣的活動有利于幼兒從多方面去學習，去認知，獲得新的知識和技能。家長不再是充當著每天回到家，問孩子“你今天學到了什么呀？”“你今天在幼兒園開不開心啊？”而是帶領著孩子一起在家中或者一起出去，圍繞著幼兒園主題活動去進行更深層的學習延伸。

其次，通過各種活動，家長能夠了解自己孩子在整個主題活動中的發展狀況，從而判斷這個主題活動的價值性。如在“動物”主題活動結束時，家長和孩子一起戴著自制的動物面具和頭飾表演節目，快樂自然地流露，親情得到了共融，家長感受到了孩子的轉變和成長，最后認可并稱贊了這一主題。

最后，筆者認為，將家長納入幼兒園的運作體系的最大價值，就是通過家長適當的參與，建立起學校與家庭之間的合作關系，共同為兒童的教育努力。幼兒園鼓勵家長加入幼兒園活動，對幼兒的發展、對幼兒園的發展都是有利的，也對幼兒園進行教學課程的調整起到了至關重要的作用。幼兒園、教師及家長之間的相互配合，是幼兒園教育成功的必要條件，如果沒有家長，幼兒園教育工作將會變得單一、傳統，淪為灌輸式的教育方式。所以，只有家長的全力支持與配合，才能真正做好幼兒園教育工作。