新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

余才堅(jiān)

摘? 要：本文主要針對新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開深入研究，先闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題，如教學(xué)方式單一化、沒有以學(xué)生為主體地位，然后又提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如以學(xué)生為主體，打造出高效的教學(xué)課堂、明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)情景、巧妙化解難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、做好教學(xué)評價(jià)，通過這幾點(diǎn)教學(xué)策略，不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，集中學(xué)生上課注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程理念下;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，隨著新課程的不斷改革，對于高中數(shù)學(xué)來說提出新的要求，要求數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，營造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但是，一些教師在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，漸漸也會(huì)失去學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在新課程理念下，要深入研究高中教學(xué)的有效策略

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)方式單一化

對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力比較大，有著較多的作業(yè)要做，再加上受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，也想為學(xué)生講解實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，打造出高效的教學(xué)課堂。這就促使高中數(shù)學(xué)教師過于注重考試，為考試而去服務(wù)，這種方式從某種程度上看來，對新課程改革產(chǎn)生一定的影響。教學(xué)中，通常是以知識(shí)點(diǎn)來教學(xué)圍繞著練習(xí)題去練習(xí)。這種單一的教學(xué)方式，不利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生處于被接受知識(shí)的狀態(tài)，也確保不了提高課堂教學(xué)效果。

（二）沒有以學(xué)生為主體地位

在新課程的理念下明確提出，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體地位。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師將自身為教學(xué)中心。學(xué)生是知識(shí)接受者，在教學(xué)過程中必須要以學(xué)生為主體地位，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，致使高中數(shù)學(xué)教師仍采取填鴨式教學(xué)方法，傳達(dá)給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和公式，之后，通過習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，但是從某種程度上來去看，學(xué)生對知識(shí)使用意義也無法明白，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。教師要以學(xué)生為主體地位，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。

二、新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）以學(xué)生為主體，打造出高效的教學(xué)課堂

在新課程的理念下，要以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生能力，此要求下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，并成為課堂的主體，進(jìn)而來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)中來。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以以小組討論的方式來展開教學(xué)內(nèi)容，先將學(xué)生分成小組，小組之間進(jìn)行討論直線與圓到底是怎樣一個(gè)位置關(guān)系，使學(xué)生在討論的過程中，弄清這部分內(nèi)容。通過小組之間討論充分發(fā)揮出主體的作用，促使學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)情景

高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，清楚教學(xué)目標(biāo)。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生、教師可構(gòu)建教學(xué)情景，營造出良好的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《雙曲線》時(shí)，首先，教師可以結(jié)合這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，可這樣制定教目標(biāo)：本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生講解雙曲線，要求學(xué)生對雙曲線的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程理解和掌握，根據(jù)條件確定是不是雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程，對待定系數(shù)法還要有所掌握，要會(huì)用幾何的性質(zhì)確定雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程，會(huì)判定直線與雙曲線的關(guān)系，還要會(huì)根據(jù)弦的中點(diǎn)性解決相關(guān)問題。在教學(xué)目標(biāo)制定完之后，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)情景，可以以探究形式，向?qū)W生提出相關(guān)問題，可這樣提問，橢圓有四個(gè)頂點(diǎn)，雙曲線有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？如果當(dāng)學(xué)生回答有兩個(gè)時(shí)，再繼續(xù)提問學(xué)生，頂點(diǎn)在那？當(dāng)學(xué)生回答到在實(shí)軸兩個(gè)端點(diǎn)時(shí)。這時(shí)為了使學(xué)生更好地理解雙曲線離心率是敘述雙曲線大小的重要數(shù)據(jù)，教師可以針對內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，繪制相關(guān)圖形，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生思維能力。

（三）巧妙化解難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

在高中課程中，數(shù)學(xué)占著重要的地位，而且相對來說比較復(fù)雜和抽象。高中數(shù)學(xué)要高度重視提高數(shù)學(xué)教學(xué)，要因財(cái)施教，對數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)要巧妙化解。教師還要處理好兩者之間的關(guān)系，分別是打好基礎(chǔ)和力求創(chuàng)新，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《直線傾斜角和斜率》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對傾斜角和傾斜角的相關(guān)問題，進(jìn)而解決傾斜角正切值，使學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想方法。這種教學(xué)方式首先從源頭入手，來了解知識(shí)的相關(guān)脈絡(luò)，之后，在揭示數(shù)和形的關(guān)系，將數(shù)形相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠勇于探索，敢創(chuàng)新精神。

（四）做好教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)能夠更好的優(yōu)化教學(xué)，這也是最重要手段。高中教師要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有針對性對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。基于此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要做好相關(guān)教學(xué)評價(jià)工作。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要對學(xué)生考試成績和平時(shí)成績進(jìn)行考核。與此同時(shí)，還要注重課堂上的評價(jià)，對于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的同學(xué)要給予批評和鼓勵(lì)，幫助他們重新獲得學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，在新課程理念下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了具體要求。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不在符合教學(xué)需要。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不夠重視學(xué)生主體地位，限制了學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念下，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生能力。基于此，高中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)新課程理念，來開展具體教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而打造出高效的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展。

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