網(wǎng)絡(luò)信息視角下小學(xué)的家校合作與互補教育

李曉霞

摘? 要：借由展望家校合作互動的整個發(fā)展歷程，我們能夠得出在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展信息發(fā)達(dá)的時代下進(jìn)行家校合作互補教育的重要性，并且現(xiàn)在處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在開展家校合作互補教育的過程中，各位教師需要避免一些錯誤的方法，以此來避免家校互動發(fā)展過程中的錯誤。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息視角;農(nóng)村小學(xué);家校合作;互補教育

家校共育古已有之，《三字經(jīng)》里有“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰”之說。在我們國家把家庭教育和學(xué)校教育相融合的發(fā)展方式已進(jìn)行了許久。而作為社會發(fā)展的基本需求，教育的基礎(chǔ)是家庭，并且家庭對教育有著較為深刻的影響，從思想的發(fā)展到心智的不斷健全，從什么都不能夠理解到有了自己的世界觀和價值觀，有了發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，以及擁有良好的行為習(xí)慣形成良好的性格這些都是家庭對于孩子成長的重要影響。而學(xué)校和家庭作為教育的主體是密不可分的，兩者之間需要進(jìn)行合作共贏。

一、網(wǎng)絡(luò)信息視角下小學(xué)的家校合作的發(fā)展

在較長的時間內(nèi)，因為人們視野沒有得到很好的擴(kuò)展，家庭和學(xué)校之間的缺乏合作。家長與老師之間的溝通僅限于關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及成績，而且如果學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)不是特別的優(yōu)秀，或者無法管理的話，教師幾乎很少會與家長進(jìn)行溝通。隨著時間的發(fā)展，社會對于教育不斷地重視起來，逐漸形成“學(xué)校指導(dǎo)家庭問題，教師不斷指引家長對學(xué)生進(jìn)行教育”這種方式，學(xué)校會不定期的要請家長進(jìn)入校園來研究教育的方法，并且對學(xué)校進(jìn)行一個較為全面的了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一個了解。但是這種單向傳達(dá)信息的方式不能夠使得家庭與學(xué)校之間進(jìn)行一個更全面的互動，讓家長更好地了解學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。但隨著不斷的進(jìn)行教育改革，教育者開始對于怎樣建立較好的駕校合作方式進(jìn)行思考，以此來促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育和社會教育之間相互補充和優(yōu)化。尤其是在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時代下，信息之間的交流較為便捷的大背景下，怎樣更好地將家校合作的互補教育進(jìn)行的更完善只有重要意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展家校合作互補教育的方法

（一）以理念為先導(dǎo)，加大家校互動的重視度

在工作之前每個崗位都有上崗培訓(xùn)，然而家長這個崗位都是靠自學(xué)成才的，都是在孩子的成長過程中不斷的了解學(xué)習(xí)才能夠做好這一職位。所以在家庭教育中出現(xiàn)一些錯誤是能夠理解的。但是假如教師對于家庭教育不能夠進(jìn)行一個很好的了解，不去對家庭教育進(jìn)行研究，以此來找到家庭與學(xué)校共同教育的方法，只在學(xué)校教育這一方面進(jìn)行努力，是不能夠達(dá)到很好的效果的。家長會的開展不應(yīng)該只是向進(jìn)行會議一般，而是需要做到教師與家長之間進(jìn)行對于孩子教育問題的討論，各位家長之間應(yīng)該進(jìn)行經(jīng)驗的交流，還有學(xué)校也應(yīng)該對家長進(jìn)行一些家庭工作技能的指導(dǎo)。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，構(gòu)建家校互動平臺

現(xiàn)如今傳統(tǒng)的家訪形式教育已經(jīng)很少出現(xiàn)了，并且家長訪校這一形式，由于受時間的限制并且不能夠達(dá)到很好的溝通效果，電話短信的方式因為費用較高，效率較低的原因也無法實現(xiàn)長期使用。在高速發(fā)展的時代，社會環(huán)境不斷變化信息的快速發(fā)展傳統(tǒng)的家訪方式現(xiàn)在較為落后。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的加強互動教育模式是一個較為全面的平臺，能夠較好的將家庭與學(xué)校之間更好地相融合起來。家校互動是依據(jù)于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的高科技信息應(yīng)用教育系統(tǒng)的平臺，尤其是在現(xiàn)如今以智能手機為主的通訊設(shè)備的時代下，能夠更好地實現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的溝通交流，促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的信息往來。這個平臺不僅能夠開發(fā)有針對性的軟件，還能夠按照學(xué)校的需求進(jìn)行功能的拓展，還可以將現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進(jìn)行使用，比如說可以將騰訊QQ中的班級群進(jìn)行作業(yè)布置的功能，還有就是微信的公眾號可以對學(xué)生的愛好個性進(jìn)行發(fā)展，不同的軟件但是又能夠增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。只要能夠?qū)⒓倚；痈玫匕l(fā)展起來，都可以納入考慮的范圍之內(nèi)，當(dāng)然，這些的前提下是要在有關(guān)部門的監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行使用。

（三）互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建家校互動平臺的內(nèi)容

依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和有限的家校互動平臺進(jìn)行班級管理網(wǎng)絡(luò)日志，把傳統(tǒng)的黑板報手抄報等各種表現(xiàn)班級文化的方式在互聯(lián)網(wǎng)上體現(xiàn)出來，將這個作為班級的班級文化，更好地展現(xiàn)出班風(fēng)，凝聚班級集體的能量，為班級的發(fā)展留下更多的記錄。這位促進(jìn)更好的班級管理提供了一個管理平臺和記錄平臺。網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行及時通信的這一功能，促進(jìn)了學(xué)校教育者和學(xué)生家長之間的溝通交流上更加便捷和平等，更好地凸顯出了學(xué)校家長學(xué)生的集體能量。作為傳統(tǒng)的書信信息傳遞方式不僅速度慢，還不能夠更好的將想要傳達(dá)的意思表達(dá)出來，而現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展即使通訊設(shè)備能夠讓家長與學(xué)校之間的信息傳遞更為及時。能夠更好的將值日安排、布置作業(yè)、學(xué)生的信息、課堂的內(nèi)容以及文件的傳達(dá)等等各個方面做到更好的傳遞，這樣能夠讓家長能夠更加全面的了解學(xué)校學(xué)生和老師，在教育方面所做的工作拉近家庭與學(xué)校之間的距離。

三、結(jié)語

基于互聯(lián)網(wǎng)形式下的家校互動平臺更具備交流的便捷性、趣味性、在時間上更為自由、能夠更好的保護(hù)隱私等這些特點。而身為教育工作者，我們應(yīng)“以人為本”，以“一切為了學(xué)生”的理念為指導(dǎo)思想，不斷地加強家校合作方式的深入，研究各種形式來促進(jìn)家校教育的發(fā)展，通過其他資源的幫助來提高家校教育的不足之處，創(chuàng)建一個更加和諧的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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