“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的英語口語能力提升策略探析

芮琰

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校教育教學工作的開展必須要與時俱進。高校英語教學工作開展的過程中，一定要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，創(chuàng)新高校英語口語教學策略。高中英語也應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”精神及“互聯(lián)網(wǎng)+”為高中英語教學帶來的便利性上進行轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建創(chuàng)新性高中英語課堂。所以，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的英語口語能力提升策略探析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;英語口語;策略

一、對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校英語口語教學策略分析的必要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展客觀需要

伴隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體系不斷完善，改革開放不斷推進，國家對人才的多樣化需求越來越明顯。社會發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求不斷提高，為了順應(yīng)對外開放的潮流，高校人才培養(yǎng)一定要注重學生英語綜合能力的培養(yǎng)。要提高學生英語綜合素養(yǎng)，要做好學生英語口語教學，提高學生英語表達能力，讓學生可以更加大膽地、自信地表達自己的觀點。因此，高校在發(fā)展的過程中，要看到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下時代的發(fā)展與變化，明白我國對人才培養(yǎng)要求的轉(zhuǎn)變。高校教師要從社會實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，促進學生全面發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的力量，提高高校英語口語教學水平。

2.高校英語口語教學質(zhì)量提高的內(nèi)在要求

當前，高校在發(fā)展的過程中越來越注重學生英語綜合能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來越高。市場經(jīng)濟的發(fā)展，改革開放的推進，對人才英語交流與運用能力的需求越來越大。高校在開展人才培養(yǎng)的過程中，要做好高校英語教學工作。而且，英語口語教學是高校英語教學中極為重要的部分，學生英語口語能力的培養(yǎng)會影響學生英語的綜合素質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用，加快了信息流通與交流，為學生提供了更多獲取信息的渠道。與此同時，也給高校英語口語教學帶來了新的動力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，推動著高校英語口語教學策略的轉(zhuǎn)變。高校英語口語教學的過程中，一定要靈活運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為教學工作開展的創(chuàng)新提供條件。

二、當前高校的英語口語教學現(xiàn)狀

1.學生基礎(chǔ)薄弱

隨著我國高考制度的改革以及擴招政策，大部分學生都可接受高等教育，但是許多本科院校，尤其是二本以及專科院校的學生，高考成績一般都不是特別理想。大部分學生在高中時學習就有所懈怠，所以英語基礎(chǔ)一般都比較差，也不能掌握合適的英語學習方法。英語不同于別的科目，它對基礎(chǔ)有著極高的要求，如果連基本的單詞都不能掌握，那英語水平自然不會很高。

2.英語口語訓練機會少

雖然現(xiàn)在各高校對于英語教育越來越重視，但是在英語口語的教育方面的重視程度還是有所欠缺，為學生設(shè)立的英語口語課時較少，并且許多學校并沒有非常適合學生練習英語口語的場合及平臺，這就導致學生很難在學習過程中有效提高自己的英語口語能力。大部分英語老師英語課堂與學生用英語交流的機會也是很少，學生也很少主動地用英語與老師和同學進行交流，因而大部分學生的英語口語水平較低。

三、英語口語能力提升的策略

1.提高教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導教學的能力

高校英語教學改革的推進，英語課堂教學質(zhì)量的提高，需要加強教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導教學能力的培養(yǎng)。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的趨勢，加強對高校教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學的靈活性、便利性、高效性，在高校英語口語課程教學時發(fā)揮其信息資源搜索功能，為高校英語口語課程教學的開展提供充足的素材。教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展課程教學，將聲音、圖像、視頻融入課堂教學，豐富英語課堂教學內(nèi)容。英語教師要靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學，把握好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用于教學的度，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用。高校要定期組織英語教學教師開展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導教學能力的培訓工作，請互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用這一方面的專家來給英語教師指導，讓高校英語教師能夠更好地把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用教學的規(guī)律。

2.提升學生口語能力，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)時，教師需注重對學生口語能力的培養(yǎng)。首先，從我國現(xiàn)今的英語教學水平來說，學生擁有大量的機會去學習英語口語，過去啞巴英語的時代已一去不復返了，只要教師能夠有效引導，學生的口語能力必將能夠飛速提高。但是在我國部分欠發(fā)達地區(qū)，由于教學水平的限制、師資力量較弱、教學資源相對缺乏等原因，高中英語教師在進行英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，往往不能以充足的資源進行學生口語能力的培養(yǎng)。這就需要教師能夠引進行之有效的教學資源幫助學生培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)。

3.課后多關(guān)注學生的學習狀況

教師在課堂上的教學時間畢竟是有限的，教師也不能對每一個學生都面面俱到，因此在課后，教師與學生的教學也是非常重要的。教師可以在課后多與學生溝通，建立班級QQ群、微信群，收集學生的課堂意見，總結(jié)出學生上課的學習狀態(tài)來調(diào)整自己的上課方式。教師也應(yīng)該緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐，在網(wǎng)上搜集一些好的英語口語學習資源轉(zhuǎn)發(fā)給學生，讓學生在課后也可以根據(jù)自身情況進行學習與訓練，鼓勵學生在課后多說多練，將學生的課余時間合理的利用起來，提高學生的英語口語學習效率。

在高校英語口語教學開展的過程中，要提高英語口語教學的質(zhì)量，一定要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語口語課堂有效結(jié)合。所以，中國高校應(yīng)該緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐，合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源優(yōu)勢，改革教育理念，將教學與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來，為我們國家、社會培養(yǎng)出更多出色的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻

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