初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張洪玉

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)已經(jīng)逐步明確，教師必須認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，以便落實新課改的教學(xué)要求，切實提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

初中數(shù)學(xué)在整個初中階段有著舉足輕重的地位，和學(xué)生思維發(fā)展息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)類學(xué)科，應(yīng)用十分廣泛，而初中數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言有著重要的意義，教師應(yīng)注重在教學(xué)時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下感受數(shù)學(xué)知識的無窮魅力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強學(xué)生自主思考，讓學(xué)生善于質(zhì)疑、善于提問、善于解決，從而切實增強思維能力，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

初中生的心理還沒有完全成熟，他們做事大多依賴于興趣驅(qū)使，而初中數(shù)學(xué)相對來說難度較高，學(xué)生缺乏自主性，教師將興趣激發(fā)作為第一要素，就為學(xué)生的高效、自主學(xué)習(xí)提供了原動力，利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也加強了教學(xué)的針對性[1]。此外，興趣激發(fā)的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)無疑更加生動，尊重了學(xué)生的喜好特點，針對能力較強的學(xué)生教師可以為其提供個性化的教學(xué)內(nèi)容，而針對能力一般的學(xué)生提供難度較低的內(nèi)容，讓每一名學(xué)生都有所收獲，潛移默化地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）改變傳統(tǒng)理念，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮

雖然新課改一直都在強調(diào)以學(xué)生為主體，但實際的落實改革仍需較長一段時間，教師長期的傳統(tǒng)教學(xué)理念不易改變，過度注重“教”、輕視“學(xué)”的現(xiàn)象仍屢見不鮮。教師必須明確指導(dǎo)者的角色，在教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些趣味性內(nèi)容，一方面拓展知識，另一方面則是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中不僅要簡化復(fù)雜知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，針對學(xué)生不懂的問題耐心指導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)”時，教師應(yīng)事先明確教學(xué)流程，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探索、圖像分析，并適時結(jié)合生活中的知識，發(fā)散學(xué)生的思維，避免學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維定式，影響學(xué)習(xí)效率。

（二）巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，落實引導(dǎo)式教學(xué)

數(shù)學(xué)的知識點較為復(fù)雜，抽象的知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來單調(diào)無趣，自然學(xué)習(xí)興趣缺乏。興趣是最好的老師。教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要從興趣激發(fā)入手[3]。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以巧設(shè)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅彰顯了學(xué)生的主體地位，還發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中提高自身知識水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)中問題的巧妙設(shè)置，以問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，教學(xué)“圓形的旋轉(zhuǎn)”時，教師設(shè)置導(dǎo)入性問題：“圓形為什么可以旋轉(zhuǎn)？”“圓形旋轉(zhuǎn)的特點是什么？”學(xué)生的思維中就無形間形成了探究問題，接下來自然全神貫注地尋找問題答案，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，教師聲情并茂地講述后，讓學(xué)生通過討論來消化知識、解決問題，問題的巧妙設(shè)置是最佳的吸引注意力的方式，每個人都有探索欲望，只有教師從學(xué)生的喜好出發(fā)，提出興趣十足的問題，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化課堂練習(xí)，避免題海戰(zhàn)術(shù)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多練習(xí)、多訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的主要方法，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然對學(xué)生知識運用能力的鍛煉效果顯著，但過度的數(shù)學(xué)習(xí)題反而取得了適得其反的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師針對習(xí)題應(yīng)做到有的放矢的選題，避免題海戰(zhàn)術(shù)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況制定習(xí)題，良好落實教學(xué)目標(biāo)，注重鍛煉學(xué)生的思維、能力，加強課堂練習(xí)的多樣性，注重在持續(xù)的訓(xùn)練中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，從而慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，在教育模式不斷轉(zhuǎn)變的背景下，教學(xué)理念、教學(xué)手段等都需要創(chuàng)新，注重教學(xué)方式的多元化，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣擺在首位，改變枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，讓學(xué)生從多樣化的課堂形式中感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的探究習(xí)慣、良好的思維能力，切實發(fā)揮興趣的作用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任仲俊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣激發(fā)初探[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[2]彭娟.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[3]劉祉圻.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育研究[J].西部皮革，2017，39（4）：224.