寄宿小學生好習慣的養(yǎng)成教育

彭素珍

亦成才，先成人。要想培養(yǎng)學生成才，就先培養(yǎng)學生成人，培養(yǎng)學生成人，就得抓好孩子的養(yǎng)成教育，我們是農(nóng)村寄宿部小學，抓好孩子的養(yǎng)成教育，就是抓好了孩子的學習，孩子有個好習慣，一輩子收益。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成了好的習慣，一輩子都有用不完他的利息，養(yǎng)成壞習慣，一輩子都償還不清的債務(wù)。而小學階段是小學生各種生活學習習慣形成的黃金期，我們就抓住這個黃金期，研究小學生良好生活習性養(yǎng)成，這個課題的研究，不僅是辦好寄宿學校的前提，更是較好的培養(yǎng)學生良好生活與學習習慣的保證，下面就我的一些發(fā)現(xiàn)與我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變孩子的做法與大家交流交流。

一、發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生的不良現(xiàn)象

首先表現(xiàn)在衛(wèi)生方面，就是學生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如操場上課外活動時間后，整個操場都是白色的污染;各種大小會議后，會場上都會余留下很多的食品包裝袋或其他紙屑，那種場面看上去真的是目不忍睹;其次是沒有養(yǎng)成整理內(nèi)務(wù)的習慣，如早上起床被子不疊，鞋子滿地擺放，衣服到處亂掛，床底下滿是臭襪子臭鞋子或其他紙屑，看過去感覺就像垃圾擺放的地方，讓人覺得教育孩子的重要性;再次就是沒有養(yǎng)成愛學習的習慣，如果老師不布置作業(yè)，學生不會自己看書，而且寫作業(yè)也是像要趕著去做什么一樣，寫字都不成字，老師批改作業(yè)看字都困難，當然這也不是指所有學生都這樣。但教育就是不要放棄任何一個學生，只要存在，就值得我們研究與教育。

二、導(dǎo)致不良現(xiàn)象的原因

（一）溺愛孩子的不良影響

現(xiàn)在的家庭大都孩子少，父母的疼愛，爺爺奶奶、外公外婆的袒護，使他們?nèi)菀尊B(yǎng)成好逸惡勞、不思進取、任性自私、貪玩享樂、我行我素等不良行為習慣。這些不良行為習慣不引起父母、長輩的重視。

（二）留守兒童的教育缺位

隨著改革開放的深入推進，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅猛，城市空間的拓展為閑置勞動力提供了大量的就業(yè)機會，很多父母選擇外出務(wù)工淘金，他們的孩子就交由隔代長輩照料，而隔代長輩的教育多是簡單的溺愛，只是給予孩子較多的物質(zhì)方面的滿足，對孩子寬容放縱，覺得只要孩子健康、吃飽、穿暖就行，而很少去關(guān)注他們的日常行為、道德品質(zhì)等的養(yǎng)成，這就造成這部分孩子性格孤僻，自控能力較差，甚者出現(xiàn)暴力傾向等不良現(xiàn)象。

（三）家庭的一些不良行為影響

父母作為孩子的啟蒙老師，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。一些家庭存在的酗酒、賭博、吸煙、臟話連篇、隨地吐痰等不良習慣會使孩子也形成一些不良的行為習慣?？梢哉f，正是家長的點滴行為在無形中影響著孩子的行為習慣的形成。

（四）家校影響的不一致

教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。然而，家庭和學校對小學生的行為習慣的養(yǎng)成教育并沒有形成合力。首先家庭和學校在教育孩子的責任心方面有差異。其次家庭和學校在教育理念方面有差異。

三、我們采取的措施

（一）師生行動改校風

校園里滿是紙屑的現(xiàn)象，讓學校老師與領(lǐng)導(dǎo)特別重視，我們課題組的老師們針對這一現(xiàn)象展開了討論，如何做可以盡快杜絕這些不良行為，又如何做能讓學生保持好良好的行為習慣，還大家一個整潔干凈的校園。我們經(jīng)過研討，決定全校師生行動抓衛(wèi)生，做法如下：首先在全校師生面前說清楚關(guān)于校園衛(wèi)生的做法，老師一旦發(fā)現(xiàn)有學生亂投包裝袋，拍照或記下該生的班別姓名交由少先隊輔導(dǎo)員，少先隊輔導(dǎo)員老師將安排這些學生清撿校園的垃圾一個星期，一天撿一塑料袋垃圾（塑料袋由學校統(tǒng)一發(fā)給學生）;其次是學生之間互相監(jiān)督，只要有學生舉報某班某同學亂丟垃圾或帶零食在校園區(qū)吃，我們都叫班主任調(diào)查落實，如果情況屬實，我們將扣該班的本周循環(huán)紅旗分;其三是學校周周對學生宿舍內(nèi)務(wù)進行檢查，獲得文明宿舍的有獎勵。最后就是對學風的整改，對后進生學習上的引導(dǎo)了，在學風的整改上，如果非上課時間，經(jīng)教導(dǎo)處或值日老師檢查有同學自覺安靜在教室學習的或自由閱讀的，有幾個人就給該班在循環(huán)紅旗上加幾分，而且這些好的現(xiàn)象要在全校師生的集隊上公開表揚，以達到讓學生形成自覺參與為班級爭光的氛圍。

（二）家校聯(lián)系促養(yǎng)成

家長是學生習慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態(tài)度，對學生習慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。構(gòu)建家校育人平臺。通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養(yǎng)意義，介紹習慣培養(yǎng)方法，家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)孩子良好的習慣。引導(dǎo)家長參與評價。關(guān)于學生的學習方面。除了對癥下藥就是鼓勵，除了老師的鼓勵，更重要的是帶動學生給后進生鼓勵。

四、我們的成效

經(jīng)過我們多方了解，找到學生養(yǎng)成教育存在的問題，能較好的對癥下藥齊抓共管，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，首先學生不在校園吃零食，個別學生偶爾忘記了，帶零食出來了，只要一提醒就馬上意識到了自己的錯誤。鞋子整齊擺放在床底，床上的被子衣服都能折疊整齊，衛(wèi)生間也能沖洗得很干凈，有了好的生活習慣，能較好的促進孩子們的學習，他們能夠按時按質(zhì)正能量完成各科作業(yè)，活動時間大部分學生能夠自由閱讀，我們學校的圖書室在課余時間是人最多的地方，我們學校學生的各科成績也是在區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中名列前茅的。小學階段對孩子來說最重要的不是掌握科學知識而是養(yǎng)成良好的行為習慣，也就是說，教育的過程首先是良好習慣的養(yǎng)成，然后才是知識的獲得、智力的增長等。

相信抓好習慣教育會促進好教學，好習慣會讓孩子們的明天會更好。