不同年齡段幼兒繪本閱讀的教育建議

張娜

繪本閱讀是當(dāng)今社會的家長和幼兒教師都很重視的一種活動，幼兒園中有專門的繪本課程，大多數(shù)的幼兒在家庭生活中也會有很多的繪本閱讀活動，而對繪本的選擇以及幼兒繪本閱讀的興趣就成了比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，很多的幼兒園和家長不太懂得如何為幼兒選擇適合他們的繪本，使得幼兒得不到更好的發(fā)展。因此幼兒在繪本閱讀中有目的有選擇的閱讀會對幼兒的成長有很大的幫助。

一、家長應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒繪本閱讀中的差異選擇繪本

（一）家長要關(guān)注各個(gè)年齡段兒童關(guān)于繪本的內(nèi)容、形式的喜歡差異

家長是與幼兒最親密，也最了解他們的人。家長應(yīng)在日常生活中多觀察孩子在每個(gè)年齡段表現(xiàn)出來對繪本的閱讀偏好，并且在了解不同年齡段幼兒對繪本內(nèi)容的喜好后尊重幼兒的意愿，及時(shí)為幼兒選擇符合當(dāng)前年齡發(fā)展特點(diǎn)的繪本，不要妄自選擇自己認(rèn)為好的，如果幼兒的意見沒有被合理采納，會影響幼兒的閱讀興趣。在兒童成長過程中要了解其閱讀偏好及時(shí)提供滿足他們興趣愛好的各種內(nèi)容及形式的繪本。

（二）家長要深入了解不同內(nèi)容的繪本及繪本選擇的知識

在日常生活中多了解和觀察幼兒，與孩子一起閱讀，在豐富自身關(guān)于繪本相關(guān)知識之余培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的習(xí)慣，幼兒對繪本的接觸多了就會有一些自己的選擇。通過深入了解不同類型的繪本的同時(shí)家長應(yīng)該通過多種途徑了解關(guān)于為幼兒選擇繪本方面的知識，從而合理的、科學(xué)的為幼兒選擇繪本。

（三）家長要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)的為幼兒選擇繪本

幼兒家長應(yīng)該結(jié)合幼兒身心發(fā)展的階段和連續(xù)性遵循孩子的年齡特征為幼兒挑選繪本。盡量做到每個(gè)年齡段之間繪本的內(nèi)容選擇是一個(gè)連續(xù)的、完整的、由易到難的過程，繪本的內(nèi)容豐富、形式多樣，家長不能隨意在書店為幼兒購買自己認(rèn)為適合的繪本，并以強(qiáng)制的方式要求幼兒閱讀。而要以科學(xué)的兒童觀對待幼兒，把其看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，真正站在孩子的角度為他們選擇適合其年齡特點(diǎn)的繪本，這樣才能幫助他們身心全面的發(fā)展和更好的成長。

二、幼兒教師應(yīng)注重發(fā)揮不同主題和形式繪本的教育價(jià)值

（一）了解不同年齡段幼兒的個(gè)體差異性，為幼兒選擇繪本

由于各年齡班幼兒對繪本閱讀傾向存在差異，所以教師在為幼兒提供繪本時(shí)應(yīng)體現(xiàn)各年齡班幼兒發(fā)展的階段差異性，也要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況。在幼兒的自主閱讀中也要有所差異。教師不能一致的要求，要結(jié)合每個(gè)幼兒實(shí)際情況，找準(zhǔn)幼兒的興趣愛好，挖掘幼兒的潛力。就幼兒在繪本閱讀中有不同的偏好這一特點(diǎn)，作為幼兒教師應(yīng)該多方面的為幼兒考慮，根據(jù)不同年齡段、本班不同性格的幼兒的閱讀偏好進(jìn)行選擇。

（二）重視自己閱讀素養(yǎng)的提高

教師在學(xué)會尊重幼兒自我意愿的同時(shí)也應(yīng)該提升自我技能，提升自身的閱讀修養(yǎng)，要做閱讀的探索者、參與者和引導(dǎo)者。掌握豐富的知識和了解不同年齡的幼兒對繪本類型的愛好的一般趨勢及結(jié)合本班幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，來靈活的選擇、整理、講授繪本，從而幫助幼兒理解繪本，熟悉繪本情節(jié)，同時(shí)對于幼兒不愛閱讀的但是促進(jìn)幼兒身心成長的繪本，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主動性來吸引幼兒，使得幼兒獲得全方面的發(fā)展。

（三）積極主動的與家長溝通，雙向了解幼兒的繪本閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)家園共育

家長是幼兒的啟蒙老師，家庭對幼兒的影響是很重大的。爭取家庭的配合，發(fā)揮家長的積極性是有效開展活動的保證，能夠使幼兒得到更好的發(fā)展。教師要積極和家長溝通，了解幼兒在家的閱讀偏好后，能更加全面的、有針對性的為本班幼兒選擇繪本，對幼兒繪本閱讀中出現(xiàn)的問題給予有效的指導(dǎo)，避免幼兒的發(fā)展有偏頗。同時(shí)也可以把幼兒在園的繪本閱讀情況告知家長，讓家長也能了解幼兒，主張家長與幼兒進(jìn)行共同的親子閱讀，了解幼兒的閱讀喜好，讓幼兒在親子閱讀中感受不一樣的閱讀方式。在家長和教師全面了解和掌握幼兒對繪本的偏好后，才能更準(zhǔn)確的選購繪本。在老師和家長一致的教育合力中使幼兒擁有更適合自己、更有利于自身發(fā)展的閱讀材料。

（四）挑選合適的不同形式和主題的繪本為幼兒講述

幼兒教師在挑選繪本進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)有目的性針對性的講解而不是隨意選擇繪本進(jìn)行講述。繪本的主題不同對幼兒的影響也不同，各個(gè)年齡階段的幼兒對繪本的主題和形式有著不同的選擇，在尊重幼兒的自我意愿的同時(shí)也要盡量讓幼兒對多種主題和形式的繪本進(jìn)行了解，了解更多不同的繪本，讓幼兒的發(fā)展更加全面。

三、幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的繪本

（一）幼兒園時(shí)刻了解幼兒對不同主題和形式繪本閱讀興趣的發(fā)展規(guī)律

提供多種主題和形式的繪本，了解不同年齡段幼兒的閱讀興趣是選擇繪本的首要任務(wù)，因此需要幼兒園的相關(guān)人員時(shí)刻關(guān)注不同班別幼兒對繪本的閱讀偏好，結(jié)合本園幼兒繪本閱讀興趣的情況，有針對性的提供繪本，保證幼兒園的圖書室和活動室有主題豐富、形式多樣的、大量的繪本，從而為教師選擇繪本提供有效的條件。

（二）幼兒園應(yīng)根據(jù)本園各個(gè)班別幼兒閱讀繪本傾向性給各班分發(fā)適合的繪本

很多幼兒園要求活動室中開設(shè)供幼兒閱讀的區(qū)域，會給各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的發(fā)放，但是很多幼兒園都是成批量的采購一類繪本，每個(gè)年齡班發(fā)放的繪本都是一樣的。這樣的做法沒有充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)的差異，只是硬性的發(fā)放一批繪本。幼兒園應(yīng)該對繪本做一些分類整理，并記錄適合本園特色的不同年齡段的繪本名稱，從而科學(xué)、便捷、有效的為各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的投放。