小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

凌斌

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須注重教學(xué)的生活性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;探討分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，凸顯教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)技能在生活中加以創(chuàng)造性的運(yùn)用。新課程背景下，數(shù)學(xué)課程更加重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征之一

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中感受到極大的成就感，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出問題、解決問題的能力

靈活性和實(shí)用性是數(shù)學(xué)知識(shí)的特征。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。生活化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，并通過(guò)分析這些問題，找到解決問題的途徑，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

（三）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

新課程非常注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，在輕松活躍的課堂氣氛下，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，有助于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的生活化情境，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲，不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍的世界。使他們充分認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，可以把課堂設(shè)置成學(xué)生最喜歡的玩具超市。給學(xué)生平時(shí)喜歡的玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生從中任意挑選兩種自己喜愛的玩具，并算一算共需付多少錢，這樣就將枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變成了學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，自然地將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在購(gòu)買玩具的生活場(chǎng)景中，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并且活躍了課堂氣氛，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次新課學(xué)完后，可以布置一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，每一章節(jié)的知識(shí)學(xué)完以后，讓學(xué)生自己從生活中找一些類似的問題來(lái)解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，在教學(xué)：《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，可以讓學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗、黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。學(xué)生通過(guò)觀察、思考，準(zhǔn)確計(jì)算出了教師需要粉刷的面積，有利于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積知識(shí)的理解和消化。

（三）采用符合生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措。評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用符合生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用多種方式從多方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過(guò)程、全方位的綜合評(píng)價(jià)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分挖掘生活資源，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情境中，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。