分析幼兒教育中故事教學法的作用

徐麗芳

摘 ?要：在當今的幼兒教育中，故事教學法被廣泛的運用在幼兒教學現場，以及幼兒的每日活動當中，正因為故事中曲折離奇、神秘莫測的情節，和幼兒心理發展特點相符合。教師或者家長均可以運用這一創新的教育方式，合理的采用多種手段講述故事，讓幼兒在故事中體會哲理、學習知識，從小培養幼兒的好奇心，從而鍛煉幼兒良好的品質。

關鍵詞：幼兒;幼師教育;故事教育法

引言：

在課堂上，教師可以依據將要傳授的學習內容，在講解過程中時不時插入一些簡潔、直白的小故事，或是將講課的內容編制成一個合理的故事，吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心，對幼兒進行啟蒙，讓其領悟故事中蘊含的哲理。這是一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂的教育方式，不僅可以提升幼兒語言表達能力、想象力發展，還可以培養幼兒良好的閱讀習慣，促進其全身心發展。

一、故事教學法可以促進幼兒的語言表達能力

有些故事情節具有較強的感染性，有多樣的語言表達方式，在講述時，可以用生動形象的詞語表達培養幼兒對語言的理解，只有幼兒理解了故事究竟在講什么，才會對故事產生興趣和好奇心，使幼兒有接著了解下去的欲望，才能促使他進一步去體會內在的含義[1]。教師可以在講故事時進行一步一步的引導，一邊講一邊進行詳細地解釋，比如在講述《丑小鴨》這個故事時，當丑小鴨被其他小鴨子欺負時，可以運用委屈難過的表情，模仿丑小鴨的語氣，讓幼兒感受到童話主人公的心情，加深幼兒對于委屈難過等詞語的印象。在講述過程中，也要注意時不時對幼兒提出一些相關問題，要求幼兒依據故事內容給出完整的回答，在回答不完美時，進行多次的講解，在幼兒對故事有了大概的印象后，引導幼兒使用自己的語言，對故事進行盡量完整的敘述。幼兒在最初只能復述一些故事的片段，教師應在幼兒表現出遺忘和困惑時進行適時的提醒，讓幼兒逐漸從破碎的語句形成完整的通順的語句，在此過程中鍛煉幼兒的語言組織和表達能力。

二、故事教學法可以培養幼兒的模仿能力

幼兒在習得復述故事的語言表達能力后，教師可以更近一步，讓幼兒學會利用語音語調、肢體語言、神態表情、手勢動作等等更加生動的模仿故事角色。首先教師在講述故事時就要注意語調的跌宕起伏、抑揚頓挫，注意動作要夸張，神態要豐富，例如在幼兒故事小紅帽時，在講到小紅帽的姥姥時，語氣變得蒼老無力，在講到大灰狼時，變得兇狠和粗聲粗氣，在講到小紅帽時，語氣變得靈動、天真，在講到獵人時，語氣要堅定有力。在講故事的過程中和結束后，教師都可以示意幼兒跟著自己進行模仿。兒童本身在這個階段就具有極高的模仿能力，因勢利導，可以鍛煉幼兒的表演和模仿能力。

三、故事教學法可以豐富幼兒的想象力

幼兒在這個發展階段，內心具有純真、豐富的想象，擁有很多天馬行空的想法，而童話故事往往留給兒童無盡的想象，正合適幼兒這時發展階段的心理特點。在講述故事時，教師多運用口頭語言，利用生動形象的描述作為媒介，而真正領會故事情景的過程需要幼兒自行聯想，是一種鍛煉幼兒想象力的非常好的方式。在面對一些具有開放性結局的故事結局時，教師可以使用疑問的語氣，讓幼兒自己進行猜想，自己給主人公安排一個自己心中的結局，例如在《賣火柴的小女孩》這個故事中，小女孩最后劃亮火柴之后發生了什么，這大大的引起幼兒好奇心，許多孩子們會爭先恐后的為小女孩安排自己想象中的結局，教師和家長對孩子加以褒獎，評選出小詩人和小作家，只要教師和家長合理引導，給幼兒留出適度的想象空間，讓幼兒充分發揮自己的創造力，合理運用故事教學法，幼兒的想象力可以得到極大的發展。

四、故事教學法可以培養幼兒良好的習慣

教師對幼兒講述不同的故事，不僅是為了講述故事內容，更多的是要他們愛上閱讀，養成良好的閱讀學習習慣，甚至培養理想的品質和情操。幼兒時期很多合適的故事，具有非常強的教育意義，有些過于深刻，幼兒無法直接理解，可以通過教師的講解和解讀，間接學習重要的道理和良好的習慣[2]。采用這種方式，幼兒在故事教學中一是可以被有趣的故事情節吸引，二是可以在潛移默化中習得良好的習慣。例如在《孔融讓梨》這個故事中，教師在故事講完后，可以讓幼兒扮演故事中哥哥和弟弟的角色，教導幼兒要有同理心，懂禮貌，講謙讓，從小培養鞏固幼兒尊老愛幼的好習慣。有些故事還可以對幼兒進行道德教育和挫折教育，教師要時刻注意將故事內容和生活實例聯系起來，例如故事《小馬過河》，教師要注意提醒幼兒所有的事情要自己親自去試一試，培養兒童動手的好習慣。

五、結束語

故事教學法在幼兒教育中，是一種非常有意義且有效的教學方式，新意且具有吸引力，教師根據幼兒的年齡選擇合適的故事，能夠有效的開發幼兒學習的主觀能動性，使幼兒的思維靈活發展，豐富想象力，更加具有創新創造能力，為日后的生活和學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1] ?張麗英. 幼兒園教育中故事教學法的重要性探究[J]. 新教育時代電子雜志：教師版，2018.

[2] ?陳霞. 故事教學法在幼兒教學中的運用探究[J]. 成才之路，2019（24）.