怎樣激起學生們愛上《道德與法治》

杜艷

2020年春季學期，因為全國疫情暴發，乃至全球疫情肆虐，從2月10日開學至今，全校教師統一在網上教學，要想讓學生在線一直保持積極而且盼望的心情上課，教師需努力利用網絡技術提高學生興趣。

陶行知先生曾說過：“學生有了興趣，就肯用全部精力去學習。所以‘學和‘樂是不可分離的。”培養和激發學生的學習興趣，是教學走向成功的第一步。

那么，在全校的《道德與法治》課程教學中，如何激發學生的學習興趣呢？下面我結合網課的教學實踐，談幾點看法：

一、巧導入，激起學習的興趣。

導入新課是組織課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲，好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。

我在講授每一節網課，都先用精美的視頻和圖片導入新課。

比如一年級《我愛整潔》這課，在教學的初始，我播放《小老虎皮皮》視頻，觀看從不愛洗澡的皮皮到愛干凈的皮皮，接著用同學們凌亂的穿著圖片與整潔圖片對比，插入歡快的鋼琴背景音樂。親切自然地導入本課：“親愛的同學們，你們喜歡整潔還是凌亂呢？”然后停頓幾秒后，說：“老師知道你們都喜愛整潔，接下來就讓我們一起來學習怎么愛整潔吧！”導入新課。

圖片影像資料有直觀化的特點，在教學中采用圖片影像導入新課，能夠更好地刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，使其迅速進入上課狀態。

二、精設計，增加師生互動的環節。

一節課能否牢牢吸引住學生，關鍵要看課程設計。要在貼近學生、貼近生活、貼近實際原則的指導下，尊重學生的生活經驗和知識經驗，關注學生的情感體驗，創設生動有趣的教學情境，讓學生走進生活，體驗生活。通過親自嘗試、參與表演、角色互換情境體驗等形式，自主、積極、快樂地進行體驗，我讓學生體驗角色扮演的樂趣，收到了很好的效果。

在講到《我們有精神》這課，雖然是網課，師生互動受到限制，但在教怎么做到站如松、坐如鐘、行如風。除了有圖片的指導外，我還給同學們五分種的時間，做出這三種動作，并邀請家人一起來做，給他們當裁判。家長們都非常配合我的教學，課后同學們都以小視頻的形式上傳道法課學習心得。

在這個環節中，無論是聽課的學生、參與表演的家長，都始終興趣盎然。好的情景表演不僅可以激發學生學習興趣，還可以幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，從而實現課程目標。

在課上有活動的實踐，同學們都特別期待下一節道法課的到來。

三、重課后，指導學以致用的實踐。

有專家曾經指出：好課的結尾，不是給教育“畫句號”，而是能繼續給學生留出生長智慧的空間，讓學生在課堂形成良好的品質，在課后也能拓展延伸。為了讓學生更好地明理踐行，我們可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，讓學生走出課堂，融入實踐中去。

比如《挑戰第一次》，先教學生在課上寫出五條，自己從未嘗試過的非常有意義的事情，課后來一一挑戰。

其中有位女同學，挑戰了第一次自己做花卷，在家長的精心指導下，做了各種味道和形狀的花卷，在吃著美食時，感慨著道法課上的成就，心里美滋滋的。

我利用美篇記錄下，學生們在課后實踐中的精彩挑戰成果，發送到朋友圈，家長們欣賞著自己孩子學習道法課的點滴成長，紛紛點贊轉發，更增添學生們的自信心和積極性。

總之，在網課中，激發學生興趣的方法有很多，教師悅耳的聲音、優美而幽默風趣的語言、豐富多彩的活動，再加上制作展現成果的小視頻等都可以點燃學生的學習激情。“教學有法，而無定法”讓孩子們在輕松愉快的學習氛圍中，真正愛上《道德與法治》課，積極參與到課堂教學中來！