精心設計教學興趣點，提高學生學習積極性

查光富

長期以來，由于片面追求成績的影響，在小學教育中普遍存在學生課業負擔過重、怕學、厭學、對學習無興趣的現象、學生始終處于被動應付的狀態。這嚴重違反了興趣性原則，妨礙了學生全面發展，健康成長。

一、存在問題

造成農村小學生成績差，缺乏學習積極性的原因是多方面的。

1、客觀原因

由于農村的家庭普遍不太重視教育，對于孩子的學習漠不關心，任其自由發展。加上父母大都外出打工，“留守子女”的責任就放在了爺爺奶奶身上，而他們更是以照顧好孩子的安全、吃、穿為“重任”。至于孩子的學習，卻很少管，由于年邁、知識的困乏也管不了。

2、主觀原因

由于小學生年齡小，加上大多是“留守子女”，缺乏父母的正確引導，所以他們沒有明確的學習目標，不知道為什么而學習。

另外，好玩是小孩子的天性，在學校可以依靠老師的監督，但是一回到家，就缺乏了有效的監督。加上自控能力不強，所以玩的時間多，學習的時間甚少，作業常常是置之不理。

基于學生存在的問題，作為教育工作者的我們，應該為了學生的全面成長、健康成長保駕護航。我們認為教師的首要任務就是精心設計教學興趣點，提高學生學習積極性。

二、確定的意義

隨著課改的深入，我們農村的教師既感謝課改帶來的益處，又深感課改在農村實施起來的艱難。其主要原因就是農村孩子沒有學習的動力，缺乏學習的積極性。這也是我們農村教師的一大困惑。捷克教育家夸美紐斯曾指出：“教學的藝術的光亮是注意，有了注意，學生才能使他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若一個教師想用知識去照耀一個置身在無知中的學生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調動起學生學習的積極性。”

三、具體措施

“精心設計教學興趣點，提高學生學習積極性”的提出，就是為了根除弊病，把學校工作重點從單純的“提高成績”轉向“全面的素質教育”。通過學習興趣的培養和學習動機的激發，使學生都能主動學習，使他們個性特長都得到充分發展，把我們八一小學辦成勃勃生機的特色學校。我們這個研究的總體方針是：培養興趣，激發動機，提高素質，發展個性。培養興趣為突破口，貫穿教學的整個流程：

1、導課新穎，產生興趣

提高課堂教學質量是一門科學，更是一門藝術。一堂課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的“窗口”。有趣的導課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內容以新鮮活潑的面貌展現在學生面前，做到引人入勝，調動學生多種感官參與學習互動，才能激發學生的求知欲，防止產生厭倦心理。

2、探索新知，激發興趣

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。興趣是人們積極認識某種事物或關懷某種活動的心理傾向。在教學過程中創設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。也可巧設懸念，將懸念移植到課堂教學，讓學生在焦急渴望的心理狀態下積極主動地探索問題，它是學生對新知識企盼的興趣來源。讓學生以一個探索者、發現者的身份投入到學習的思維活動中，才能使提高學生的學習效率。

3、動手操作，提高興趣

著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”操作活動是創設情境、激發興趣和體驗感悟的一種良好形式，在教學中，應從學生的年齡特點出發，遵循兒童的認識規律，加強直觀教學，增加學生動手操作的內容，引導學生實際觀察、操作，運用多種器官進行學習。這樣既可以提高學生興趣，又可以使學生較容易理解所學知識。

4、運用直觀，發展興趣

心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意;小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，運用生動的語言，適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發學生學習興趣的同時還能發展興趣。多媒體作為重要的直觀教學手段，越來越普遍地被運用于課堂教學之中。我們將現代媒體中的錄像、電影、投影與傳統媒體中的掛圖、模型等教具等有機結合起來輔助教學，有助于激發學生學習興趣，提高課堂教學的效率。

5、巧設練習，增添興趣

練習是鞏固、深化知識，發展能力的一種有效手段。認為“巧設練習”這個“巧”，應表現在能否激發學生的學習興趣和求知欲上，讓每一次練習都成為學生成長的生長點。為此，“巧設練習”應該注意這幾點：一是要有針對性，對教學內容能及時鞏固，所涉及的知識每一次都在新的聯系中再現，使學生每做一道題都有新的發展;二是練習的內容、形式要多樣化，能滿足各層次學生的最近發展區，能挖掘學生的潛在學習能力;三是要貼近學生的生活實際，注重學生的獨特感受，注重趣味性和開放性，讓學生體會到學習是有用的、有價值的，從而提高學生學習的積極性。

6、課堂小結，保持興趣

課堂教學是一門藝術，懂得適時課堂小結更是一門藝術。“編筐編簍，重在收口”，良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，不僅可以幫助學生掌握知識和技能，還可以促進認知結構的形成、新知識模塊的建立、解題技能的優化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結對整個課堂教學起著這么重要的作用，但很多教師往往將其看做一個承上啟下的程式、一段故事（情境）情節的延伸甚至是一句空洞的套話等。能否恰當地進行課堂小結，并充分發揮小結的作用，是提升課堂教學有效性的一個重要因素。讓課堂小結更有效，除了時機的把握，更需豐富課堂小結的內容和方式。雖然課堂小結沒有固定的模式可言，但在教學中教師應根據教學內容和學生特點采用靈活、適當的方式。

7、培養良好的師生情感，激發學生的學習興趣

作為教師加強與學生溝通、建立良好的師生關系是非常重要的。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。