小說閱讀課中培養學生審辯式思維能力的策略研究

胡秋紅

摘 ?要：對高中學生的學習來講，審辯式思維能力至關重要，為其今后的學習能夠奠定堅實的基礎。進入新世紀后，國家致力于推進素質教育，人們對審辯式思維能力的培養越來越重視。至今為止，還沒有成熟定義對審辯式思維進行推進，有的人認為這種思維是判斷式的思維。總而言之，通過深入的研究審辯式思維能力，對學生今后的發展有很大的助力。目前審辯式思維能力的培養在高中語文教學中比較重視，我們作為高中語文老師，應該對審辯式思維能力深層次的進行理解，和高中語文內容相結合，筆者提出了審辯式思維能力在學校閱讀課程中培養的措施和策略。

關鍵詞：小說閱讀;審辯式思維能力;培養策略

進入新世紀后，國家對素質教育越來越重視，致力于培養學生的綜合能力，實現學生的全能發展。在這樣的背景下，出現了多種多樣的教育教學模式和方法，作為高中階段的學生們來講，他們具有獨特的特點，也是對審辯式思維能力進行培養的最佳時期，因此作為高中語文老師在閱讀課程上如何對學生的審辯式思維能力進行培養，值得深思。在本文中筆者和高中教學內容相結合，提出可行性較強的實踐措施。

一、創設開放學習氛圍，提供“審辯”機會

相對于批判式思維來講，審判式思維具有相似的情況，都致力于培養學生看待問題的時候要多角度的進行，對問題給出創造性的答案。傳統視角下的語文課堂，為了加快教學進程，老師一般會拋出問題的答案，或者把答題的模板給到學生，這方面對學生出現錯誤的情況不斷減少，另一方面還能確保學生獲得高分。這也是受到應試教育唯分數論思想的影響，老師僅僅指導學生的理論知識，對培養學生的素質能力沒有重視，因此嚴重的影響到學生的不斷發展。隨著新課改的不斷推進，我們應該把開放性的學習氛圍給學生創設，讓他們有充分的機會去“申辯”，讓學生以學習和課堂主人的姿態出現，把自己對問題解決的思路或意見充分的表達，這樣才能取得更好的效果。

二、適當引入開放式的問題，鼓勵學生發散思維

對課程資源進行適當的拓展，這也是多媒體背景下提出的全新要求。我們對以往的高中語文課堂進行調查就會發現，一些老師對應用“是非題”比較習慣，但是這會對學生拓展思維造成很大的局限性。主要是因為這種題型具有有限的選擇，學生只需要回答對或者錯即可，不管學生如何選擇，都有百分之五十的正確率，在這樣的情況下，學生習慣性的不加思考的說出答案，甚至帶有猜的成分，這嚴重影響到了學生思維能力的培養。在新課改大潮下，高中語文老師應該對學生的審辯式思維能力進行培養，老師可以依托這種能力的特點，把一些開放式的問題適度的引入，對學生發散式思維進行鼓勵，這對學生審辯式思維能力的提升有很大的幫助。

如我們在執教《守財奴》課程內容的時候，我們可以把這篇小說的時代背景向學生介紹，讓學生們了解到作者寫這篇小說的原因，小說有什么樣的主旨。所以，執教《守財奴》小說，筆者認為有必要讓學生對他的《人間喜劇》所有了解。通過這樣的方式，引起學生的聯想，激發他們探尋整部小說的興趣。在此基礎上，我們把開放性的問題向學生提問，如為什么作者要寫這樣的小說？他的目的是什么？不管學生持有何種觀點，老師都應該讓學生對自己的觀點充分的發表意見。學生對自身的問題完成回答以后，學生們都認為自己獲得了正確的答案，希望得到老師的肯定和表揚。或者有的學生認為自己沒有回答對問題，希望老師揭示正確的答案。但是老師會出乎意料的回答沒有標準答案，只要闡述合理即可這樣的觀點，不管學生給出什么樣的答案，老師給予肯定并且表揚，學生勢必會增強自信心，這對學生審辯式思維能力的培養有很大的幫助，學生的思維也得到了拓展。

三、優化評價方式，激勵學生自主探究的興趣

在素質教育不斷推進的情況下，要想符合教育潮流，勢必要拋棄以學生分數或者成績高低來判斷的觀點。新的背景下，對老師提出了更高的要求，需要不斷更新自己的執教觀點，切實提升自身的執教水平。要想在高中語文教學過程中培養學生的審辯式思維能力，更不能根據學生的成績來評價學生的好壞，不然會對學生的思維造成很大的局限。因此，作為高中語文老師，應該優化評價方式和體系，采用綜合性的評價方式，引入促進學生思維能力形成和提升的評價指標，讓學生的學習有獲得感。

仍以《守財奴》為例，完成課堂教學以后，老師可以給學生留下這樣的課外作業：同學們知道世界上有四大吝嗇鬼嗎？同學們可以研究下，這四大守財奴都出自誰的筆下，？有什么特點？，讓學生們自己對這一課題進行探究，把自己的觀點在課堂上講述。學生們課后會為了自己觀點收集很多的證據，然后老師引導學生們把自己的觀點分享。我們在評價學生學習情況的時候，應該引入發展思維情況、課堂參與度、自己學習情況等作為重要的標準，然后根據學生的實際情況，動態調整，這對學生審辯式思維能力的形成和培養有很大的幫助。

結束語：

在高中語文閱讀課堂上對學生審辯式思維能力進行培養的時候，我們需要對學生的思維進行不斷的拓展，讓學生看待問題的角度不斷優化，這對學生完善認知能力具有重要的促進性，對此作為高中語文老師，應該有清醒的認識。

參考文獻

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