問題教學法在高中政治課堂中的應(yīng)用分析

舒小芳

摘 ?要：問題教學法是課堂教學中常用的教學方法之一，在新課標改革的背景下，問題教學法也隨之進行了相應(yīng)的調(diào)整。在現(xiàn)代化的政治課堂中，教師要根據(jù)教學的目標設(shè)計合理的問題，發(fā)揮問題該有的作用，還要注重提出問題的時機，在關(guān)鍵的時刻對學生的學習起到引導作用。此外，政治教師還可以靈活調(diào)整教學的形式，組織學生以小組合作的形式共同探究問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的合作能力，促進學生的全面發(fā)展，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;問題教學;教學目標;提問時機;靈活教學

在以往的政治教學過程中，盡管教師也應(yīng)用問題教學法，但是以往教師一般都是提出問題獲取學生的反饋，或者調(diào)動課堂的氛圍，由于缺乏科學教學理念的支持，政治教師提出的很多問題都有一定的盲目性和隨意性，諸如“對不對”、“是不是”類似的問題比比皆是，只會讓學生對學習感到無聊，此外，教師有時還會提出一些朝綱的問題，學生無法解答，還會嚴重打擊學生的學習信心。政治教師要合理調(diào)整問題教學方法，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

一、依據(jù)教學目標，合理設(shè)計問題

問題教學法長久以來都被廣泛應(yīng)用到各個階段的學科的教學中，但是由于缺乏合理教育觀念的支撐，不少教師提出的問題具有盲目性和隨意性，學生在探究意義不大的問題的過程中浪費了課堂中的學習時間。再加上一些問題超出了當前階段學生的能力水平，還會打擊學生的學習信心。對此，教師要依據(jù)教學的目標，合理設(shè)計問題，在限定的范圍內(nèi)提出問題引導學生，從而有效發(fā)揮問題教學法對政治教學的積極作用。

例如，在學習《公司的類型》時，教師可以依據(jù)教學的目標合理設(shè)計問題。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們生活種經(jīng)?？梢钥吹接邢挢熑喂镜茸盅郏@就代表了該公司的類型，其實公司的類型遠不止這種，那么公司的類型有哪些，分別有什么特點呢？請大家通過學習找出答案吧。”我講完后學生帶著我提出的問題開始探究教材中的內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的學習后，學生找出了問題的答案，完成了學習任務(wù)。這樣，通過在課堂中根據(jù)具體的教學目標合理設(shè)計問題，使學生在順利找出了問題的答案，增強了學生的學習信心，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

二、把握提問時機，發(fā)揮問題作用

做事需要把握合適的時機，同樣，教師的提出問題的時機也要合適，把握恰當才可以最大化發(fā)揮問題的作用。政治可以選擇在課堂開始提出問題引導學生，借助問題給學生指明學習的方向，也可以在課堂的教學過程中提出問題緩和課堂的氣氛。此外，作為現(xiàn)代化課堂中的主體，教師在教學的過程中要重視尊重學生的感受，注意學生的面部表情變化，通過提問掌握學生的學習情況，再有針對地展開教學，從而有效發(fā)揮問題教學法對政治教學的積極作用。

例如，在學習《人民代表大會制度》時，教師要抱我提問的時機，充分發(fā)揮問題的作用。在課堂中，我對學生說：“同學們，今天我們來學習人們代表大會制度的相關(guān)知識，那么大家知道人民代表大會制度是什么地位嗎？請大家通過學習找出答案吧。”我在課堂開始提出問題引起了學生好奇心，促使學生積極投入到課堂的學習中。等學生找出這個問題的答案后，我又給學生提出問題：人民代表大會制度的優(yōu)勢是什么？給學生指明了學習的方向。這樣，通過在課堂中把握合適的時機提出問題，既調(diào)動了學生的學習積極性，還給學生的學習指明了學習的方向，充分發(fā)揮了問題的作用，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

三、靈活實施教學，組織學生討論

傳統(tǒng)的政治課堂中秉持滿堂灌式教學方法，教學形式單一且枯燥，一般都是直接將知識傾注給學生，學生長期在一層不變的課堂中學習，早已失去了學習政治的興趣。對此，政治教師可以靈活實施教學，組織學生以小組合作的形式共同討論問題，探究問題的答案，小組中的學生各抒所見，給其他學生以啟發(fā)，讓學生學會從多個角度分析問題，增強了學生的解題能力，從而有效發(fā)揮了問題教學法對政治教學的積極作用。

例如，在學習《鞏固社會主義民族關(guān)系，我們該做什么》時，教師可以靈活實施教學，組織學生對知識進行討論。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我國是一個多民族的統(tǒng)一國家，維系各個民族之間的關(guān)系是很重要的，關(guān)乎到社會的安定和國家的發(fā)展，那么為了鞏固民族的關(guān)系我們該做點什么呢？請大家開始討論吧?！睂W生結(jié)合實際生活的經(jīng)歷和政治知識進行發(fā)言，表述自己的想法，其他學生分別進行補充和反對，學生在課堂中激烈討論，使課堂的氛圍變得積極活躍，學生在學習的過程中對知識有了更加深刻的見解。這樣，通過在課堂中靈活實施教學，組織學生討論，啟發(fā)了學生的思維，加深了學生對知識的見解，從而有效提升了政治課堂中的教學效率。

總之，合理應(yīng)用問題教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂中積極學習，從而有效提升政治課堂中的教學效率。

參考文獻

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