淺談中學英語教學中的幾點體會

摘 要：在教學實踐中，經常出現這樣的情況，那就是教師教的認真、學生學得努力，但是成績卻不夠理想。對于這種情況，筆者進行了思考，并結合教學經驗，提出了幾點建議，希望可以為改善中學英語教學效果提供借鑒。

關鍵詞：中學英語;教師素質;課堂氛圍;師生關系

在二十余年的教壇生涯中，我常常思索這樣的問題：為什么我們教的如此認真，學生學得踏實，成績卻不理想？為什么有的學生其他各科很優秀，卻對英語失去信心？在實際的教學過程中，不斷摸索和反思，有以下幾點體會，愿與大家共勉。

一、教師要在教學過程中不斷的提高自身素質

“要想給學生一杯水，教師要有長流水”這是對教師的嚴格要求。首先樹立終身學習的理念，要有淵博的知識，較高的語言運用能力和教學工作能力;其次教師要有良好的道德品德，就是愿意獻身人民教育事業的精神，全心全意為學生服務的理念和工作中精益求精的決心;最后還要從平時的教學入手，和同事積極探討適合學生學習的有效方法，研究授課藝術，在教學過程中不斷提高自身素質。

二、教師要認真備課、上課，保持課堂教學的生動性和多樣性

教師必須根據本班的實際情況，吃透教材，把握重難點，精心設計教案，并以靈活多變的教法嚴密組織教學，使學生始終保持緊張活潑，積極主動的狀態，遵循“以學生為主體”的教學原則。在此前提下，教師根據教學內容和學生的年齡特點，利用實物、掛圖、簡筆畫、課件等工具進行教學;或就地取材創設情景，師生共同表演和學生表演等多種形式和手段完成教學任務，這樣可以讓學生做到“人人開口，個個動手”，又可以保持課堂的生動性和多樣性。

三、教師營造和諧的課堂氛圍和良好的師生關系

“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于安全的課堂氛圍”。在英語課堂教學過程中，營造輕松和諧的課堂氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的狀態，使學生能主動的學習。由此可見，和諧的課堂氛圍，良好的師生關系，加上教師淵博的知識，流利的口語，和藹可親的態度，這無疑對于學生學習英語具有極強的吸引力。例如：一個學習上進步的學生對家長說：“我英語學習進步了，是因為英語老師對我好，課堂氣氛輕松，不知不覺就下課了?！边@說明興趣源于良好的師生關系，良好的師生關系有依賴于教師對學生的愛。教師懂得了先培養興趣，任務由簡到難，由少到多，一節節，一天天，學生的知識就會不斷的增加。

四、教師要關注每一個學生，多鼓勵少批評

教師要關注每一個學生，不僅僅是特長生，還要包括潛能生。要用愛的目光，發展的目光看待學生，對于學生的錯誤，多鼓勵少批評。例如：我在批改學生的輔導教材時，總是逐人逐題認真批改，對于學生的錯誤，不打錯勾，只使用紅筆畫出并訂正，以引起注意;針對字跡潦草，亂涂亂寫的，認真和學生用心交談，聆聽學生的想法，及時指出并不時寫上幾句鼓勵的話。例如：針對學生回答問題或作業認真，我會采用Good、Better、Much better、Well done、Have a try！此類句子，讓學生感受到無論在課堂還是課外輔導都體會到老師對他們的關注和愛護。

五、教師要針對所教學生，實行分層管理，分層輔導，讓學生學有所得，體會成功的喜悅

在英語教學過程中，教師講得多，學生練得少，這樣我們的效果就不明顯。反之老師精講學生多練，夯實學生責任，任務得到落實，教師勤檢查、多抽查，成績自然會好。針對學生的個體差異，教師分層管理，根據不同的學生布置不同的任務，要人人有事干，個個有收獲;然后分層輔導，減少學生學習上的困難，使學生課課有收獲，天天有進步，個個能體會到成功的喜悅。

以上是我在中學英語教學上的幾點體會，當然，中學英語教學中還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷地去探索去體會，我們的任務任重而道遠。

作者簡介：

李娟莉（1974.10 -），女，陜西省渭南市蒲城縣，本科，職稱：一級教師，研究方向：初中英語教學。