青少年體育教學中的德育培養

陳思思

摘要：處在青春期的青少年，既是心理、體骼、性格、素質的健康成長發育期，又是青春期叛逆心理的關鍵期，這在體育教學中顯得尤為重要。其心智、思想觀念、思維方式也正處似熟非熟的十字路口。正確處理好文化課、專業課教學與德育培養之間的辯證關系，對教與學、訓與練、個人發展與整體提高以及整個體育事業的發展，都將會產生深遠影響。如何在青少年體育教學中加強德育培養，是體育老師和教練必須深入思考研究的問題。本文著重從青少年體育教學現狀，德育培養的重要意義，體育教學與德育培養之間的辯證關系，以及德育培養的對策與措施進行了探究，并提出自己的一點膚淺看法。

關鍵詞：青少年 體育教學 德育

隨著我國改革開放的不斷深入，青少年體育事業既面臨良好的發展機遇，又面臨不斷創新和二次革命的雙重挑戰。少年強則中國強，青少年體育運動的整體水平、身體素質、心理素質、德育素養，不僅是個人健康與幸福的小事，而是整個中華民族生存與發展的大事。因此，增強青少年體質，促進青少年健康成長，加強青少年德育培養，就是我們這一代體育人為實現中華民族偉大復興的中國夢。

在體育教學中加強愛國主義、集體主義教育，磨煉堅強意志、培養良好品德，有助于促進青少年素質全面發展，對青少年思想品德、心理智力、審美素養的形成都有不可替代的重要作用。體育老師和指導教練要把德育培養貫穿始終，通過個人言傳身教，率先垂范，結合平時的課堂教學，課后訓練，讓青少年在潛移默化自覺養成、自然形成，培育健康積極的品德心智。

一、青少年德育培養的重要意義

當前，體育競技角逐激烈，青少年習武練技、熱愛體育，投身體育者不少，但真正領會奧林匹克精神和體育精髓者不多。由于應試教育導向，學校、家庭不免重成績而輕德育①，以至于有人感慨很多練體育的青少年四肢發達、頭腦簡單，德育相對滯后的事實不容忽視。俗話說：有德無才是次品，有才無德是危險品，德與才孰重孰輕可見一斑。

德育培養是青少年教育的必修之課。青少年正處在成長的關鍵期，是國家的未來。新時期，我國經濟社會仍處然快速發展階段，在物質文明取得驕人成績的同時，精神文明建設還有很多的路要走。尤其是現在的青少年一代，雖思想前衛、思維活躍，也具有基本的愛國情懷和榮辱觀念，但他們在思想道德上消極的一面也很突出。有時競爭意識過強導致思想偏激、扭曲，給訓練成績乃至個人成長造成不利影響。

德育培養是體育精神的重要內容。練武講武德，體育講精神，培育體育精神是體育訓練的重要內容之一。體育訓練，就是要把體育運動中所蘊含的對人的發展具有啟迪和影響作用的思想作風和意識繼承發揚好，要內化于心，外化于形，要成為一種信仰和信念，而不僅限于體育訓練成績本身。

德育培養是體育成績長足進步的重要支撐。短期目標靠基礎，中期目標靠努力，長期目標靠修為。雖然體育成績的獲取主要靠天賦和努力，但光有這些是不夠的，還需要德育素質作支撐。否則，競技體育的高強度重壓可能會讓其承受不了，急功近利或心生哀怨只會導致運動生涯的半途而廢。

二、當前形勢下青少年德育現狀分析

新的歷史時期，青少年思想道德建設面臨著許多新情況、新問題、新挑戰。主要表現在以下幾個方面：

一是人生觀、價值觀發生變化。一些青年學生為了自我標榜個性，有意為自己貼上某種非主流標簽，感覺傳統的都是老古董、老封建，網絡上各種博人眼球的才是寶貝，人生觀、價值觀發生了扭變，甚至出現了拜金主義、享樂主義、損人利己、貪得無厭的思想。

二是吃苦精神和堅忍意志弱化。隨著生活水平不斷提高以及社會結構、家庭教育的變化，相當一部分青年學生對吃苦耐勞已經較為陌生，根本無視勤儉節約而大肆揮霍父母的心血。在面對困難挫折時，不是堅持、堅忍、堅強，而是茫然無措、退縮求助，其根本是缺乏吃苦耐勞、不屈不撓的精神。

三是法制觀念和法律常識缺乏。近年來，青少年犯罪率愈來愈高，主要原因是他們對紀律法規缺乏敬畏之心和根本常識。不能專注于學習訓練，禁不住誘惑蠱惑，沉迷于網絡、酒色、攀比而不能自拔，最終一步步走向違紀違規、違法犯罪的道路，成為社會公害而悔恨終身。青少年時代的法紀教育其實廣義上也可以涵蓋在德育之內，公民的權利和義務，民主意識、法制觀念，遵紀守法的行為習慣等等，都可以通過潛移默化的德育培養逐步完善并形成。

四是博愛精神和協作意識淡薄。當今，青少年一代獨生子女占主體，他們在物質上得到的照顧和關懷可能超過多子女家庭的孩子，其性格少束縛，思想較解放，但也容易養成唯我獨尊、任性嬌氣的不良習氣，集體主義觀念淡薄。

這些問題的存在，從學校教育來看主要存在以下原因：

一是課堂教育不健全。學校現行的思想道德教育，忽視了將思想道德教育貫穿到教學全過程，雖設置了德育課，但缺乏社會實踐，沒有注意滲透到生活和其他學科中去，致使對青少年的道德教育“孤軍奮戰”，達不到預期的德育目標。

二是教育者自身缺乏說服力。當前德育課的內容已經比較豐富，也基本符合青少年的年齡結構和行為習慣，但一些老師、輔導員、教練在授課之余沒有做到言行一致，要求學生做到的自己并非就做好了，自然沒有說服力。

三是德育教育不夠持之以恒。雖然學校課程安排合理，但老師誹完了事，持續跟蹤關注未跟上，更沒有嚴格的衡量標準和考量制度，不持久不延續、沒有形成點面網，效果不明顯。

三、體育教學中德育培養的基本內容

青少年德育培養內容多，過程中需要家庭、學校、社會共同努力，就體育教學而言不可能面面俱到。個人認為應當突出以下幾個方面：

一是培育公平競爭的意識。在遵守規定原則的前提下，通過個人或團隊的刻苦努力，在訓練中持續不斷地突破自我、磨礪升華，在比賽中極盡全能展示自我、勇于爭先，帶給我們向前的動力，使自己得到獲得成功和肯定的喜悅。

二是磨練堅忍不拔的意志。置身挫折中成長，歷經痛苦后蛻變，把體育訓練既當作提高成績的必然途徑，也當作磨練意志的良好載體，甚至于經受血汗的洗禮、經受傷痛的困擾，使意志更加堅韌、作風更加頑強。

三是繼承團結協作的精神。通過不斷的學習、訓練、比賽、合作，筑牢團隊意識、密切協調配合，在彼此協作、相互扶持中，教給大家團結協作、共同進步的真諦，克服當前以獨生子女為主體的青少年常見的以自我為中心的行為習慣和價值觀念。

四是養成謙虛好學的習慣。不為成績進步而驕傲，不以能力出眾而自滿，謙虛學習他人的優點長處，努力克服自我存在的薄弱環節，敢于接受批評，敢于不恥下問，時刻保持求知求學的欲望和努力進取的姿態。

五是培養謙和禮貌的品德。為人和藹、不卑不亢，通過得體的語言、端莊的衣著，以及一次次擊掌、鞠躬、加油，一個個微笑、點頭、擁抱，養成熱情禮貌的品行和謙和穩重的為人，把真誠和智慧展現在眾人面前。

四、體育教學過程中德育培養的對策研究

人無德不立，業無德不興。努力將“課堂教育”與“課外活動”相結合，廣泛開展有利于學生身心發展的活動，讓學生在活動中體驗情感，在體驗中感悟成長，以此促使德育教育健康發展。

（一）注重言傳身教，引導青少年樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。俗話說，學高為師、身正為范②。作家車爾尼雪夫斯基說過：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就得首先是這種人。”因此，一方面老師要向學生灌輸正確的道德觀念，另一方面也要以實際行動做好學生們的榜樣。

（二）加強實踐活動，促進青少年文明行為養成和意識固化。人們常說，心動不如行動，說到不如做到，可見行為的重要性。通過實踐活動，注重青少年個體的行為習慣，通過不斷的教導、糾正，使其養成正確行為習慣，在參加一些比賽、觀賽的過程中，領略一些優秀運動員的風姿和素質，引導其自覺效仿、追趕。

（三）抓好因材施教，針對青少年不同特點促進全面發展。全面了解每個學生的思想動態、學習成績、興趣愛好、工作能力、交往情況、個性特點等，根據不同學生的個性特點，因勢利導，讓他們的特長得以體現，使他們的潛力得到開發，讓每一個學生個性的發展，促進全體學生德、智、體、美、勞全面發展。要特別關愛班上特困生、離異家庭子女、留守兒童等特殊類型的學生，對他們實施結對幫教、分類指導。

（四）注重集體建設，在青少年群體中營造良好德育風尚。集體建設比單個培育更加有效率，更加有成果，集體建設可以使個體相互提高、相輔相成，也使我們的教育更具有規模性和成就感。以班級、團隊制定明確奮斗目標，健全組織、融洽關系、分工協作、責任區分，把對個體的德育要求納入集體的榮譽范疇進行約束，養成良好的集體意識、紀律意識、協作意識、分享意識，形成良好風尚、行為準則和思想品德，使集體成為學生個性發展的沃土。

青少年正處在長身體、長知識、智力發展、能力培養、情感態度價值觀形成的重要時期，可塑性強，因而，是否抓住這一時期，就決定著是否抓住未來，把握世界！加強青少年德育工作，既是教育工作的重要內容，也是體育訓練的重要支撐，是教育者教學工作中長期的、神圣職責，任重道遠。我們要把對青少年理想信念的引領和高尚思想品質，良好道德情操的培養作為重要任務，讓信念成為動力，通過實踐活動，體驗活動，這些載體，采取不同手段、方式，引領他們學會做人，健全人格，具有良好的心理素質，努力實現自己的理想和人生價值。

參考文獻：

[1] 淺談青少年德育教育的重要性，楊俊杰，2016.6

[2] 簡析加強青少年德育的重要性，梁維靜，2016.3