淺談創新高職日語課程教學策略

楊凌云

摘要：經濟的全球化發展帶動了文化與文化之間的交流，現如今，日語受到了國人的重視，我國教育也開設了相應的日語教學，著力培養日語專業人才。然而傳統單一的語言教學模式，被應用到日語教學中，不僅落后于時代的發展，更不能滿足于學生學習日語的需求。在新課改的模式下，為了培養優質的日語專業人才，高職院校需要對日語課程教學進行創新，從教學方式、教學內容，以及教學理念出發，進一步提升學生的學習興趣和學習效率。本文中，筆者重點探討了高職日語課程的創新教學策略，以供參考借鑒。

關鍵詞：高職日語;教學創新;策略

前言：

隨著教育改革的推進，高職日語教學面臨著改革的需求[1]。教師應該響應課程改革的號召，從教學理念著手，轉變傳統的教學方式，更新教學內容，才能促進學生更好的學習日語專業知識，培養優質的日語人才。針對現如今，高職日語教學中存在的問題，如學生上課的興趣不濃烈，課堂教學知識枯燥，教學特色不鮮明等，教師應該樹立正確的日語人才培養目標，多元化教學方式，以學生的興趣為主，豐富教學內容，從而提升學生日語學習水品和學習能力。

一、從院校層面的教育大改革

1、制定教學一體化的教學大綱和教案

高職院校首先需要明白是日語的發展方向在哪里，人才培養的方向在哪里。新時代企業更需要高素質、高水平的日語人才，這就需要高職院校在教學大綱和教案中作出改革，制定以便日語人才一體化的教學大綱和教案。首先，課題組需要對日語行業的發展前景進行預測，在教學大綱的制定中要結合多點因素考慮，如教學目標、學生今后的就業情況等。其次，日語的教師需要合理的規劃課程安排，對課本內容進行刪選和更新，保證學生所學知識的新鮮性。最后，教學大綱的制定需要結合任務驅動原理，針對專業的重難點問題，合理的為每一門課程安排不同的學習領域，在不同的學習領域中同時設置不同的學習任務，如此細化教學大綱，能夠便于教師引導日語學生更好的思考，完成學習任務。

2、構建專業一體化的師資團隊

好學生是由好教師教出來的，除了基本的硬件設施，軟件設施也是必要的。師資力量就是高職日語的軟件設施。日語的教師不僅需要具備較強的教學能力，還需要一顆樂于學習的心。教師需要時時刻刻的掌握日語行業的發展動態，并且加強自身的實戰能力，既要職稱的憑證，也需要技能的支撐，做一個雙師型的日語教師。學校方面則需要加強對日語教師的培訓和考核。首先是培訓，可以聘請專家為校內教師講課培訓，也可以組織教師深入日語企業學習，提高日語教師的業務能力。其次是考核，每學期對教師的進行考核，考核內容由教師的教學能力、職稱、技能等組成，將考核的結合納入教師的獎金之中，為教師樹立起危機感。如此一來，高職院校日語就能構建一支專業化的師資團隊。

3、開啟校企合作模式

校內的實訓室，無論其規模再大、設施配備再齊全，學生所接受的也知識模擬的實訓，對學生日語業務的處理能力提升是有限的[2]。因此，為了進一步的提高學生的實踐能力，就需要開展一體化的校企合作。高職院校應該加強與周邊日企合作。一方面，在日企中，收到語言環境的影響，學生能夠學會很多學校學不到的知識。另一方面，學校也會日企提供了源源不斷的人才。這是一個雙贏的過程。除此之外，通過校企合作，也讓學生更加清楚的了解到日語這一行業，這絕不是教師在課堂中紙上談兵所能做到的，有效的解決了日語學生就業困難的問題。

二、從教師層面的教育模式創新

1、培養學生說日語的信心

語言學習不能停留在題海中，一定要用于實戰，要大膽的說日語，才能提高學生的學習效率。通俗化的來講，口語就好像相親一樣。在人與人交際的過程中，你越是緊張就越容易出錯，錯誤越多就越來越膽怯。尤其是日語口語交際，學生們擔心自己的語法用句錯誤，讓人笑話，就不敢大膽的說出自己的想法[3]。因此，為了提高學生的日語口語交際能力，教師首先要做的就是培養學生說的自信心。自我介紹是日常交際過程中必不可少的一個環節，這是交際的開端，對整個交際過程起到了重要的影響作用。教師要鼓勵學生能夠鼓起勇氣，將自己的推銷給別人，及時日語表達口語話也沒有關系，首先要做的就是大膽的表達。教師要合理的選擇好教學內容，為學生創設良好的日?？谡Z交際環境。

2、選擇與生活貼近的教學內容

現行的高職日語教育，仍然是以應試為主的。無論是教學內容，還是教學方法都是脫離了學生的生活實際的，在事實上，在口語交際的過程中，用到課堂的知識是很少的，在這樣的教學環境中，學生們的口語交際能力自然是難以得到提高。教師不僅需要幫助學生完成應試教育，同時也需要將日語教學與學生的生活相結合，選擇貼近生活的教學內容，培養學生日常口語交際能力，不僅能夠激發學生學習日語知識的興趣，同時也有利于提高學生的學習效率和質量。

3、激發學生口語表達的興趣

在學習中，興趣占據了主導的地位，興趣可以是學習的第一動力，同時也是學生自主性的參與口語表達活動中的基礎。教師應該合理的選擇教學內容和教學手段，激發學生學習日語知識和進行口語表達的興趣。高職日語傳統的教學都是圍繞書本知識進行的，而書本上枯燥乏味的日文文字灌輸式教學，是容易抑制學生的學習興趣的?；诖耍處熜枰M行思維轉變，利用信息技術的便利性，將書本上知識搬運到多媒體設備上，為學生呈現出更加直觀的視頻動畫，增強學生的視聽感受，從而激發學生的學習興趣。

結論：

隨著文化多元化的發展，日語已然成為了我國重要的語言學科。鑒于我國對日語人才培養的需求，高職院校需要轉變傳統的教學方式，構建高效的日語教學課堂，促進日語人才培養目標的實現。首先在院校層面，應該構建專業化的師資團隊，制定明確的教學大綱目標，利用校企合作模式增強學生的日語實訓機會。其次在教師層面，應該多元化教學方式，以學生的學習興趣為主打造趣味性課堂，只有提升了學生的學習興趣，他們學習日語的效率才能相應的得到提升。

參考文獻：

[I]秦音.例談基礎日語教學中趣味教學法的應用[].科教文匯（中旬刊），2018（07）：12-13.

[2]張燕.淺談高職院校大學日語教學改革[J].科教文匯（中旬刊）.2019（11）：23-24.

[3]余建華.高職日語課堂氣氛的激活[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2019（10）：123-124.