在創新中不斷提高輔導員工作水平

黃晶晶

摘要：輔導員的工作是高等教育中非常重要的一個環節。大學教育不同于基礎教育的教學模式，對于知識的傳授和學習更加獨立和主動，輔導員作為連接學生和學校之間重要的樞紐，應當提高工作效率和質量，增強學生與學校的聯系，切實保障學生的身心健康成長。

關鍵詞：輔導員工作;創新;高等教育

隨著國民教育的普及推廣和教育水平的不斷提高，高等教育也從一個大眾陌生的名詞逐漸成為人們談論的日常熱門話題。與基礎教育的固定知識范疇教學不同，高等教育是在專業教育的基礎上更多地傳授給學生們方式方法，鼓勵學生們自己去進行獨立主動地探索和學習，從而進一步提高學生的知識水平和綜合素質。

除此之外，學生們在學校的日常生活，都與輔導員息息相關。如何提升輔導員的工作水平，是必須重視和緊抓的問題。

1提高輔導員工作水平的原因

輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的學校公職人員?？梢哉f，除了學生的專業知識學習以外，其他的更多都是倚仗與輔導員的互動來獲取學校提供的資源，提升輔導員工作水平，是高等教育逐漸完善和進步的體現。

輔導員的工作是基礎的，日常的，通常輔導員的工作水平能夠在一定程度上反映高校的行政管理水平和效率，對于高校綜合評估有著重要影響。輔導員的工作水平高低，往往影響著輔導員與學生之間的關系，進而也影響著學校與學生之間的關系。輔導員作為學校與學生溝通交流的重要樞紐，代表著學校的形象、態度、品質等，提升輔導員的工作水平，是高校提升自己的必經之路。

輔導員的工作毫無疑問是重要的。學生通過與輔導員的各種互動來建立與學校的聯系，意味著輔導員是學校的縮影，是學生對新的社會世界的認知，直接影響著學生在之后踏上社會的體驗和觀感。輔導員工作水平的進步，有利于學校教育教學水平的提高，有利于學生的身心健康發展和健全，有利于為社會輸送各種人才打下良好基礎。

2提高輔導員工作水平的舉措

隨著社會的發展和時代的變遷，如今90后逐漸成為新生代勞動者的主力軍，他們獨特的思維方式和富有生機的創造力表現力使得輔導員工作創新成為可能。不同于傳統教育中師生關系的壁壘森嚴，可以通過與學生打成一片的方式去提高工作水平和效率，進而改善高校教育教學的綜合質量。

2.1建立黏性關系

當前高校中普遍存在的現象是，從入學到畢業，學生只知道輔導員姓甚名誰，見面和交流的次數寥寥無幾，更遑論積極尋求輔導員的幫助，讓輔導員了解自己的生活狀況了。

學生的特性就是不愛和老師互動，輔導員雖然不是任課老師，但在學生心中總是有隔閡的。輔導員想要提高自己的工作水平，就應該打破師生有別的刻板印象，積極主動地與學生進行溝通交流，與學生建立良好的黏性關系，讓輔導員不只是學生心中的一個名詞和擺設，讓學生真切感受到輔導員的真誠和關心。

感情是相互的，輔導員率先發出友善的信號，能夠在很大程度上減輕或消除學生的內心負擔感和不自信感，讓學生敞開心扉，能夠信任自己的輔導員，有問題愿意及時真誠地找輔導員溝通，尋求輔導員的幫助。這樣，既有助于輔導員工作的順利開展，也有利于學生的健康成長，在和諧融洽的氛圍中創造雙贏局面。

2.2推廣導員日記

輔導員的工作職責也無外乎是為了學生的更好成長和發展，因此要提高輔導員的工作水平，還得從學生下手。如今高校教育中輔導員普遍缺乏與學生的有效溝通，也往往因此錯失良機，導致許多原本可以避免的憾事發生。

導員日記，是可以供學生們瀏覽查閱和互動的可以但不限于以手寫或打印或電子文檔等方式表現出來的日記。日記由輔導員進行第一人稱記錄，時間可每周或每兩周一次，內容不需要復雜晦澀或長篇高論，只如談心對話一般對學生們近階段的表現發表自己的看法和建議。青年人的表達方式輕松有趣，通過互動日記的方式淡化老師的身份，以朋友的角度進行平等的溝通，能夠有效提升學生們與輔導員交流的興趣，能夠讓學生增強自信心，讓他們知道大學生活里還有一位可靠的老師可以信任，促使學生養成有問題尋求輔導員幫助的好習慣，也能使學生們的情緒能夠有正常健康的發泄渠道，從而保障學生們的身心健康。

2.3開展主題活動

剛成年階段的學生看世界一切都新鮮，要想拉近與他們的距離，容易也不容易。舉辦一些主題活動，邀請學生們一同參與，或許能起到意想不到的效果。

不難發現，每到學校晚會之類的活動，是學生們與老師們相處最為融洽的時刻。舉辦不定期主題活動，輔導員和學生們一同參加，通過主題游戲的方式使兩者很快打成一片，建立合作信任的伙伴關系，是簡單有效的方式。老師在學生心中的印象一向是另一個世界的大人，而在共同游戲中則會讓學生們感受到原來老師也與自己有共通點，從而衍生出溝通契機。

企業公司為增強員工凝聚力和認同感常常會舉辦團建活動，這一點也同樣適用于輔導員的工作開展。通過組織各種活動，比如野外踏青露營、班級會餐唱歌等年輕人喜愛的形式來拉近距離，是最自然最合適的方式。同時，在主題活動中了解和掌握不同學生的特點，有助于之后輔導員工作的推進，能夠提高溝通效率和質量，也能夠減輕輔導員的工作負擔。

2.4增設互評機制

一些高校設立有學期末或者畢業季給輔導員打分的機制，單向的評價并不能最有效地促進雙方成長，因此可以對此進行改良，在學期中設立互評機制，讓雙方在溝通中能夠共同成長。

輔導員也不是天生的老師，也需要在工作中不斷學習進步，除了專業技能和知識方面的提高以外，接觸不同類型和性格的學生，并與他們打交道，聆聽他們的看法和評價，是不可缺少的環節。實踐出真知，作為輔導學生的老師，當然要在與學生的直接有效溝通里得到快速成長，這不僅有利于輔導員工作水平的提升，也有利于輔導員的成長和發展，能夠有效加強輔導員的心理承受強度和深度，從而對進一步改善工作開展推進的方式方法提供幫助。

3結語

教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出，輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。由此，輔導員的身份在高校學生的日常生活中起著重要作用，有效提升輔導員的工作水平，對于高等教育的發展無疑是正確方向，值得我們為之付出努力。

參考文獻：

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