高校動漫課程教學對日本動漫元素的運用

李懌

摘 要：動漫產業在中國是一項新的產業，這類產業是需要大量創意的產業，高校應該承擔起培養動漫人才的重任。日本是現在世界上動漫相關方面做得較好的一個國家，有很多值得學習借鑒的地方。將日本的動漫元素引入高校的動漫課程，不僅能夠提升高校學生對動漫的興趣，而且可以學習關于動漫的前沿示范經驗，有助于高校動漫課程的開展。

關鍵詞：高校;動漫課程教學;日本動漫元素;運用

高校的動漫課程教學主要是培養學生對動漫的興趣愛好，因為高校階段的動漫課程主要是入門階段，有很多枯燥的重復練習，所以將日本動漫的元素引入到高校的動漫課程教學的同時，在教學的過程中，和學生共同探討日本在動漫方面值得我們學習和借鑒的地方，可以提升學生對動漫課程的興趣。

一、高校動漫課程教學的現狀

（一）動漫課程培養目標不明確

動漫產業是新興的創意型產業，不僅需要創意豐富的精英人才，也需要大量的技術型人才。創意型動漫課程和實用型動漫課程很顯然是兩個不同方面的課程。高校往往讓學生自由選擇，但是學生對自己的實際水平不是很了解，在真正的學習中才發現自己并不適合，并不能繼續堅持。高校應該明確關于動漫課程的培養目標，要重點培養復合型的動漫人才。對于想要專門學習某一方面動漫課程的人，學校也要盡可能地給予幫助。

（二）動漫專業特色不突出

動漫專業在高校中還不是一個非常普及的專業，很多學校對動漫專業課程也不是很明晰，只是簡單地開設這門課程，不配備專業的動漫課程的老師，也沒有清晰明確的教學大綱。很多高校照搬國外的動漫相關理論或者是模仿國內在這方面做得較好的高校，完全不進行任何思考。每個學校都有自己的特色，高校在設置動漫課程的過程中應該結合自己的特色，開設特色化的動漫課程。動漫是一個非常大的領域，它的下面還有很多細小的分支，也可以從動漫的細小分支入手，發展符合自身的動漫分支課程。

（三）動漫課程設置不合理

目前動漫課程并沒有完全成為高校中的獨立課程，而是依附在計算機系別或者藝術系別之下的一門課程。依附在計算機系別之下或者藝術系別之下的動漫課程有一定的局限性，因為計算機系別下的動漫課程比較注重計算機技術的教學，而藝術系別下的動漫課程會重視美術方面的相關教學，這些教學之間是相互獨立的，只能學到自己系別對應的專業知識。動漫課程不該是某個學科的獨立教學，它的知識應該是相互串聯的。因為動漫課程本身就結合了很多方面的專業知識，在創作的過程中，要結合色彩、動作、人物表情，甚至是音樂的配合等等。所以動漫課程的課程設置應該是跨學科的，應涉及多個方面專業知識的綜合運用。

二、高校動漫課程教學對日本動漫元素的運用

（一）學習日本動漫的構圖技巧

日本動漫不論是番劇還是動漫電影，在構圖上都會給人非常舒適的感覺，根據不同類別的電影，構圖的方式也有很大的差別。對于一些熱血動漫來說，打斗的場景較多，機甲戰車等元素出現得較多。日本動漫每年都要生產很多的機甲戰車相關的熱血動漫，所以制作公司便需要在機甲戰車等方面下功夫，如何制造出不同于已經出版的動漫電影，這些都是需要思考的問題。對于小清新的日本動漫或者是整體氛圍靜謐的動漫，畫師整體運用的構圖技巧比較細膩。像是宮崎駿先生的構圖，帶有非常濃重的自身特色，甚至只看到作品就能知道整體構圖出自誰之手。所以高校的動漫課程教學中應該充分借鑒日本動漫元素的運用技巧，讓每個學生都能找到屬于自身特色的構圖風格。

（二）學習日本動漫的特定場景元素

在對日本動漫進行研究的過程中，可以發現即使是出自同一個人之手，對于不同的場景，創作者也能合理運用不同的元素。對于特定場景元素的運用可以把觀眾帶入設定的場景角色中，更有助于觀眾對于動漫故事整體的理解。特定的場景元素的運用需要創作者能夠留意日常的生活中的點滴小事，這些都是創作者在日常生活中得到的經驗，由此形成的日本動漫的特定的場景運用。高校動漫課程的教師應該對日本動漫中特定場景運用進行整理和研究，可以在課程上給學生做展示，幫助學生更好地感受日本動漫中特定場景運用的好處。

（三）學習日本動漫的現實元素

日本動漫中的很多元素都是可以在現實中找到原型的，正是由于創作者擅于從現實生活中發現這些美好常見的元素，才讓日本動漫中很多元素都成了經典。比如日本動漫中常用的一個經典的元素便是櫻花，代表作便是新海誠的《秒速五厘米》，其中櫻花的運用恰到好處，用櫻花寓意時光易逝，讓觀眾在欣賞美麗櫻花落下的同時，充滿無限感慨和無奈。除了櫻花元素的運用，神社也是日本動漫中經常出現的元素，而且這些元素大部分都可以在生活中找到原型。一戶建是日本建筑的獨特代表，在日本動漫中也經常運用。《蠟筆小新》中蠟筆小新的家就是一戶建，還被賦予了非常濃厚的生活氣息，因為小新經常會在生活中強調“還有三十二年要還的房貸”。《哆啦A夢》中大雄家也是一戶建，這些動漫中選取的都是最傳統的日本建筑元素，讓人感受到日本的獨特的文化。

另外，煙花大會也是動漫中經常運用的元素，不僅是日本的動漫，日本的電視劇中也會經常出現煙花大會。在煙花大會上男女主人公都會身穿日本的傳統服飾和服邂逅，成為故事的轉折點或者是高潮的開始，所以煙花大會也是日本動漫中常用的元素。日本擁有很多的社團，而且這些社團也不是為了存在而存在，而是真的由于學生自己本身的興趣創立的社團，這些社團元素也被反映到了動漫電影元素中，成為一部部優秀的動漫作品。《吹響！上低音號》便是圍繞著高中的吹奏部發生的一系列的故事展開;《冰菓》則是圍繞著男主人公折木奉太郎無意中加入“古典文學部”，從而展開的一系列溫馨搞笑的日常生活。除此之外，日本動漫還有風鈴、溫泉、劍士等等各種各樣的經典元素，高校的動漫課程教師應該充分利用日本動漫中的經典元素教學，讓學生在欣賞的過程中學習對這些元素的運用，擅于發現生活中常見的元素，將其轉化成動漫中的元素的運用。高校的動漫課程教師也應該鼓勵學生發現中國傳統的元素代表，將中國傳統的元素運用到動漫中去，發揚中國傳統文化。

（四）學習日本動漫的音樂元素

一個成功的動漫還離不開優秀的編曲，因為動漫中的背景音往往能增加觀眾的代入感。動漫中的音樂與動漫本身是相輔相成的關系，所以宮崎駿和久石讓被稱為日本動漫界的“伯牙和鐘子期”。宮崎駿的動漫和久石讓的音樂搭配，成就了日本動漫電影一個又一個的經典。《天空之城》中男主人公勇敢地救下女主人公之后，《天空之城》的純音樂響起，讓人在淡淡的憂傷之余也品味到男女主人公之間的感情。所以高校的動漫教師也需要給學生講解日本動漫中的音樂元素的運用，教授學生音樂方面的基礎知識，讓學生在日后進行動漫創作的時候，也要考慮到音樂元素的搭配和運用。

三、結語

動漫課程的學習不是一蹴而就的，高校的教師在進行動漫課程的教學過程中，可以充分地將日本動漫中元素的運用與日常的教學相結合，幫助學生更好地進行動漫課程的學習。

參考文獻

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