CAI英語課件在使用過程中的問題和對策

戴龍

一、CAI英語課件在使用過程中的問題

（1）堆砌型。有的老師認為做課件，就是要音像資料多，那樣才主動，才能吸引學生。于是，大量搜索圖片、英語錄像等，不管跟教材是否有聯系，也不管對自己的課突破重點、難點有尤幫助，也沒經過自己的刪剪、組合、加工，一古腦兒地搬來，使課堂成為圖片展示課、錄像室，教師成了放映員。

（2）作秀型。有的老師喜歡在文本上貼上一些會動的東西，如：旋轉的花、飛舞的鳥、跳動的筆、閃爍的字等，結果是新奇好看，卻喧兵奪主，分散了學生的注意力，影響了教學效果。

（3）應付型。有的教師課件制作簡單，總共三四張幻燈片，圖片、文字都是書上有的，文字沒有經過多大的歸納、綜合，地圖也不作任何運畫設置，純粹以多媒體代替小黑板與掛圖之用;還有的教師自己平時不去學習做課件，臨到聽公開課了，才找微機老師幫其制作。

（4）搞笑型。多媒體輔助教學可以有文字、有圖片、有聲音、有動畫，跟傳統的一支粉筆一塊黑板相比，豐富多了。但有的教師片面追求音響效果，在一個課件里，設置了大量的聲音，有的在習題出現答案時，配以電視中常出現的“哦！耶！你真聰明！”等聲音，引得學生一片哄笑，還紛紛跟著學腔拿調。這種做法，對小學生可能適合，對中學生來說，未免太兒化了。學生的注意力被聲音所吸引，對老師的講解反而允耳不聞。這種課上完后，每個學生都滿面笑容地走出教室，嘴里卻嘮叨：“今天老師講的是什么呀”。

二、CAI英語課件在使用過程中的對策

（1）實效性原則。多媒體課件應有物日的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的讀，又要有利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要、是否有實效。避免出現堆砌型、作秀型、應付型課件。

（2）輔助性原則。應付型課件的出現，究其原因，實質是教師沒有充分認識到多媒體技術對教學的輔助作用，仍滿足于一支粉筆一本書的陳舊教學手段。新課程的實施，三維目標的落實，必須借助先進的教學理念和教學手段，這就要求教師必須更新觀念，掌握現代教育技術手段，要求教師在設計課件時必須堅持“以學生為中心”的思想，堅持多媒體的輔助性原則，讓課件跟著教學走，而不是教師跟著課件走。只有這樣，才能充分發揮課件的輔助教學作用，才能提高教育教學質量。

（3）簡約性原則。針對堆砌型、作秀型、搞笑型課件，我們要提倡簡約性原則。即課件內容要簡潔、扼要，重點突出。如：課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意色彩對比要符合學生的視覺美感，線條的粗細，字符的大小，要保證學生都能一目了然。避免多余的動作、減少文字顯示數量，因為過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。

三、在操作CAI英語課件中的小竅門一二三

（1）在演示文稿中插入表格的方法：①插入Word表格。單擊“插入”-“圖片”-“Microsoft Word表格”后，在“插入表格”對話框上設定行、列數，然后單擊“確定”。仔細觀察菜單、工具欄等后不難發現，此時，相當于（調用）進入了Word。表格的編輯方法與在Word中一樣。編輯完成后，在表格外任意處單擊，即返回PPT。若需再次編輯該表格，則在其上雙擊，即可進入Word。②插入PPT表格。若（創建）插入新幻燈片時，選用了“表格”版式，則在“雙擊此處添加表格”處雙擊后，在“插入表格”對話框上設定行、列數，然后單擊“確定”。表格即創建完成。借助“表格和邊框”工具欄，表格的編輯方法與Word中編輯表格的方法基本相同。③插入Word表格新方法：A：將Word文件中的表格復制到剪貼板上。B：將光標移至需插入Word表格的幻燈片（在PPT中），單擊“插入”-“對象”，再在“插入對象”對話框上，選中“新建”單選框（默認選項）;在“對象類型”框中選中“Microsoft Word文檔”，然后單擊“確定”。C：將Word表格直接粘貼進幻燈片上的Word文檔框即可。此后的編輯方法與Word中的編輯方法相同。

（2）放映過程中也可以在幻燈片上書寫：①在幻燈片的放映過程中，有可能要在幻燈片上寫寫劃劃，例如畫一幅圖表或者在字詞下面劃線加注重號。這時可以利用PPT所擁有的虛擬注釋筆，在作演示的同時也可以在幻燈片上作標記。②使用注釋筆方法：首先在幻燈片放映窗口中單擊鼠標右鍵，出現圖5，再依次選擇“指針選項”、“繪圖筆”即可，用畫筆完成所需動作之后，再按ESC 鍵退出繪圖狀態。

（3）在PPT當中把圖片裁剪成任意的形狀：首先利用“繪圖”工具欄畫一個想要裁剪的圖形，如橢圓。選中橢圓后單擊“繪圖”工具欄上“填充顏色”按鈕右側黑三角，從列表菜單中單擊“填充效果”命令。打開選擇“圖片”選項卡，單擊（選擇圖片）按鈕，從“選擇圖片”對話框中找到合適的圖片，單擊（插入）按鈕后返回到“填充效果”對話框最后單擊（確定）按鈕后退出。此圖片當作橢圓圖形的背景出現，改變了原來的矩形形狀，獲得了滿意的裁剪圖片效果。

俗話說 “熟能生巧”，要真正發揮多媒體的輔助教學作用，我們首先要熟練掌握課件制作的技巧，多在平時的教學中運用自己制作的課件，多積累一些素材，積少成多，建立自己的課件素材庫。同時我們要及時更新我們的教學理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學生更喜歡、效果更理想的優質課件來，使我們的英語教學更年輕、更有活力。