動作發展視角下湖州市吳興區幼兒體育游戲教學現狀調查

俞辰秋語 王學生

摘要：幼兒階段是人身體發育的敏感期，幼兒正常身體發育不僅需要營養，更需要運動和游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，也是幼兒認識自我，探索外部環境的重要方式。但是目前多數幼兒園缺乏對幼兒活動的重視，很少制定完整的體育活動方案，且活動落實不到位。本文主要對幼兒體育游戲教學中的現狀進行調查和分析。

關鍵詞：幼兒，體育游戲教學

1研究對象與方法

1.1研究對象：湖州市吳興區八里店中心幼兒園，文苑藍天實驗幼兒園，湖州市第三幼兒園體育游戲現狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法：了解其他關于幼兒體育游戲教學現狀的資料，以此奠定研究基礎。

1.2.2問卷調查法：根據湖州市幼兒體育游戲現狀設計問卷，隨機對3所幼兒園的60名負責體育游戲教師進行信息和數據收集。

1.2.3數理統計法：運用excel對調查問卷數據進行整理和分析。

3研究結果與分析

3.1幼兒園師資力量現狀

湖州市吳興區幼兒園大部分教師任教年齡不長。在60名教師中，教齡在0-2年的教師有40人，3-5年的教師有11人，6-10年的教師只有2人，達10年以上的有7人。由此可見，教師年齡結構偏年輕化，存在對體育游戲學習不到位，知識結構不完善的問題。

3.2教師對幼兒體育游戲發展現狀調查

在園專任教師中，63.33%的人注重智育和體育兩者均衡發展，說明大部分教師注重雙向發展。但同時有11.67%的教師著重智育，25%的教師著重體育，說明仍有部分教師認識不夠充分。

3.3幼兒體育組織形式現狀

3.3.1幼兒體育游戲組織方法

教育學家陳鶴琴說過“游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發展幼兒道德的利器。”在調查中73.33%的教師認為動作示范法是可取的，說明多數教師主張讓幼兒從實際出發，全身心投入活動中。50.4%的教師認為講解法是可接受的，說明多數教師主張讓幼兒在理論保障的前提下再進行實踐。45%的教師認為完整法是可采納的，他們認為幼兒更能理解接受完整的事物，這讓幼兒可充分了解活動。同時58.33%的教師認為游戲法可以采取，讓幼兒在游戲中出結論，使其體會到活動的意義。此數據為后續研究幼兒體育教學組織方法奠定基礎。

3.3.2幼兒體育游戲組織形式

最基本的幼兒體育活動的組織形式有：早操、體育教學和戶外體育活動等。大多數教師普遍接受幼兒體育教學活動，這是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，利于提高其速度、耐力等身體素質。調查表明，讓幼兒在理論知識的基礎上進行活動是科學的組織形式。理論知識可采用大多數教師偏愛的動作示范法來進行講解;另外，戶外活動也有58.33%的教師愿意接受這一形式。然而也有50%的幼兒教師選擇早操活動。早操是在一天之始，可使幼兒生理和心理處于舒適的狀態。

3.4游戲內容與選擇現狀

3.4.1湖州市吳興區幼兒體育游戲的教學設計

通過調查在60名幼兒教師中所認為是重要因素中，認為是幼師關系41人，教育目標38人，幼兒自身的特點38人，游戲的實際情況35人，教師對游戲的看法30個人，教室環境28人，教師的工作量20人。可見對于影響教師研究設計幼兒游戲的最重要因素多樣。數據為設計幼兒游戲奠定基礎。

3.4.2湖州市吳興區幼兒體育游戲的活動內容

幼兒園所開展的游戲類型具有多樣性。通過調查智力游戲在游戲實施中占比68.33%，多數教師也樂意選擇角色扮演游戲。其次教學游戲、戶外游戲和自主游戲這些利于發展幼兒們理解能力、實踐能力與自立能力的游戲也廣受歡迎。另外，建構游戲在幼兒園開展的游戲類型中所占的比例適中，為53.33%。游戲類型的多樣化，可以使幼兒們德智體美勞全面發展，促進成長。

3.4.3湖州市吳興區幼兒體育游戲的組織實施

通過調查80.36%的人認為教師與家長的教學理念不符，易產生矛盾，導致無法正常實施教學活動。另48.21%的人認為缺乏專業的游戲設計能力是其阻礙。并且分別還有32人與39人認為阻礙來自于學生本身與學校意識問題，他們認為游戲場地配置過于限制和教師的專業職業素養不夠是導致幼兒游戲實施的關鍵。還有66.07%的人認為教師的教學能力也是問題所在。關于學習如何實施游戲的方式，45人認可網絡知識，36人認可外出培訓，另39人認可課本知識。關于幼兒體育游戲的實施既有問題也有解決辦法，相信此調查會對以后的幼兒游戲的組織實施會有所助益。

3.4.4湖州市吳興區幼兒體育游戲實施的教學保證

為保證幼兒體育游戲實施，我們可以先分析幼兒園的體育游戲時次，吳興區幼兒園相對重視幼兒體育游戲實施的教學保證。每周體育游戲次數都大于等于兩次以上，最多達到每周至少三次，且每日時長都保持在半個小時以上，基本保持在一至一個半小時。游戲次數和運動量都達到定量標準。

3.5幼兒園對自身體育的教學評價現狀

通過調查73.33%的教師認為這有助于幼兒的自身的生長發育。71.67%的教師認為這有助于提高幼兒對學習的積極性，同時70%的教師認為在對幼兒的日常教學中加入體育游戲有助于發展幼兒好奇心。而認為體育游戲可以調節心理活動，陶冶美好情操的人數占55%。幼兒園的教學都在逐步改善中，教師普遍認為在日常游戲教學中加入體育游戲對幼兒的發展有促進作用，把體育游戲加入到日常教學十分必要。

參考文獻：

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