新課改下小學數學教學中微課的有效運用分析

劉曉靜

【摘 要】在新課改要求下，小學數學教師應利用好微課等先進的教學工具，實現教學模式創新目標。本文將對新課改背景下的小學數學微課運用進行研究，包括精品微課的制作方法、微課在教學過程中的運用方式等，以期為相關教學活動提供參考，促進小學數學教學質量的提高。

【關鍵詞】新課改;小學數學教學;精品微課

新課改對小學數學教學目標進行了細化，明確指出各個階段學生應形成的素質能力。為了滿足新課改要求，在現階段的教育改革過程中，教師必須積極創新教學方式方法，充分發揮學生的主體作用，構建高效的認知過程，促進學生學習效果的改善。在此方面，微課的應用受到了重視，并取得了較好的運用效果。

一、制作小學數學精品微課

微課是一種基于信息網絡技術的新型課堂形式，具有短小精悍、內容針對性強的特點。一節微課通常只有5～10min的時間，充分圍繞某個（至多2個）知識點展開設計，在視頻中用生動、有趣的講解方式，幫助學生完成認知過程，促進教師教學效率較高。小學數學教師在運用微課開展教學活動的過程中，首先應掌握精品微課的制作方法，熟練使用各種視頻錄制和剪輯工具，以及網絡媒體軟件的操作技術，滿足開展微課教學的基本要求。其次教師應對課堂教學內容進行深入分析和挖掘，準確提取重點知識，圍繞特點知識點展開設計，同時也需要控制好微課時長，充分發揮微課自身的特點優勢。最后，將制作好的精品微課發布到網絡上，將其作為學生的學習資源，引導學生利用碎片化時間開展學習。教師在制作微課的過程中，也可以利用網絡上的優秀素材，但不應直接照搬或套用現有視頻課件，應結合課程內容以及本班學生狀況做出調整，確保微課的適用性[1]。

二、利用微課輔助課堂教學

目前對于微課最典型的運用方法是將微課與翻轉課堂教學模式結合起來，利用微課開展課前教學，然后在課上集中時間開展探究性學習活動，充分發揮學生的學習主動性。教師在微課的運用過程中，也可以采用翻轉課堂教學模式，從根本上打破傳統教學的局限性，實現新課標提出的生本教學要求。比如在教學《分數的意義和性質》一課時，雖然教學重點內容是約分和通分計算方法，但只有讓學生充分理解分數的意義以及基本性質，他們才能掌握相應的計算方法。因此，教師可以通過制作微課，讓學生在課前通過觀看視頻，產生對分數意義、性質的深入理解，完成基礎知識內容的學習任務。然后在課堂教學過程中，集中時間開展有關約分、通分等知識內容的探究性學習活動。通過對學生進行分組，讓學生在創設的情景下開展探究學習，自行掌握計算方法，實現對基礎知識的靈活運用。在此情況下，可以充分發揮微課的教學輔助作用，優化課堂教學效果。

三、通過微課突破學習難點

微課最重要的利用價值是培養學生的自主學習能力，幫助學生突破學習難點。教師可以通過對將備課的重點知識內容提取出來，專門制作成微課，供學生進行學習，這種學習方式往往可以取得比一對一教學更好的效果。比如在學習《四則混合運算》這部分知識內容時，為了幫助學生掌握四則運算的優先級順序，并能夠在做題過程中準確運用，教師可以專門設計課件，采取講練結合的方式，讓學生邊思考、邊練習，強化四則混合運算的計算能力。利用微課講解難點知識的優勢在于，如果學生在觀看視頻的過程中產生疑問，可以隨時暫停進行思考，也可以通過多次重復觀看，強化理解效果。而且在教師的視頻講解過程中，學生可以隨時動手進行計算練習，充分把握學習主動權。在此情況下，可以達到事半功倍的教學效果，同時讓學生的自主學習能力得到充分鍛煉。

四、借助微課豐富學習資源

微課實際上也是一種放在網絡上的學習資源，通過提高微課制作質量，可以對傳統教學資源進行有效補充。近年來，新課標的實施與教育信息化改革關系密切，信息化技術在實際教學中的應用，成為實現新課標要求的重要措施。學生可以廣泛通過微信公眾號、學習論壇等途徑開展學習活動。教師應利用這些網絡媒體，幫助學生構建精品學習資源庫，節省學生資源獲取時間和成本，支持其更廣泛地開展自主學習活動。比如目前許多學校已經在教學網站上開設“數學天地”專欄，整合各類網絡教學資源，免費為學生提供;還有一些教師自己借助微視頻軟件平臺，打造在線精品課堂，也對傳統教學資源起到了豐富作用。總體而言，微課在小學教學中的應用已經成為一種趨勢，而且具有多方面的優勢，因此應積極推廣微課的應用，確保新課標的順利實現。

五、結語

綜上所述，將微課運用到小學課堂教學過程中，不僅可以創新課堂教學模式，還可以激發學生的學習興趣，幫助學生突破重點、難點知識，提高自主學習效率。在微課的合理應用下，可以打破傳統教學的局限性，促進學生素質能力的綜合發展。

參考文獻：

[1]盧柏琴.新課改下小學數學教學中微課的巧用分析[J].中國校外教育，2019（27）：123.

[2]羅海玉.新課改下小學數學教學中微課的巧用分析[J].讀寫算，2019（31）.

[3]馬金杰.新課改下小學數學教學中微課的巧用分析[J].考試與評價，2020（04）.

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[5]伍春燕.新課改下微課在小學數學教學中的運用策略初探[J].新課程（教育學術），2019（06）：113.