中學英語教學中如何滲透中華優秀傳統文化的探索與研究

褚延湖

摘 要：目前，在我國中學英語教學活動中，出現了中華優秀傳統文化缺失的現象，引人深思。本文將分析英語教學中的優秀傳統文化教育的問題，解讀其重要性，探索中學英語教學中滲透優秀傳統文化的措施，以期促進英語教學的豐富性和深刻性。

關鍵詞：中學英語;教學方法;中國優秀傳統文化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04B-0045-02

在中學英語教學中，不僅要培養學生聽、說、讀、寫的語言運用能力，更要在學習語言的過程中了解文化知識。文化知識的學習，既包括對西方英語世界的文化認識，也包括對中國本土文化的解讀。學生在跨文化的交流學習中承擔起優秀文化傳播的重任，可以讓英語教學起到更優質的社會效果。

一、在英語教學中滲透中華優秀傳統文化的必要性

（一）在中學英語教學中增加中華優秀傳統文化的內容，有利于培養中學生的文化自信

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合談到中華優秀傳統文化，表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊重。中學階段是培養學生琮琤正確價值觀的重要階段，中學英語教學也是培養學生文化自信的重要切入點，在英語教學中感受不同文明、不同文化之間的相互碰撞，在碰撞中用新的角度解讀中國優秀傳統文化，讓學生在比較中對外來文化和本土文化有更客觀的理解，避免出現對外來文化盲目崇拜和追求等不良現象，提升自身的跨文化鑒別能力，增強文化自信。

（二）在中學英語教學中滲透中華優秀傳統文化，有利于增強學生的跨文化交流能力

中西方文化之間存在著差異性，很多不了解中國的外國人容易對中國文化產生誤解。作為中國的學生，首先自己要熟悉我們的本土文化，才能將“正宗”的中國文化介紹給外國人。而通過英語課堂上對不同文化的解讀，學生可以借助英語這種語言工具，學習用英語表達中國傳統節日、美食、文學、音樂等方面的內容，在跨文化的交流中自如地表達和傳遞中國優秀傳統文化。

例如，我們通過英語的學習了解了外國的圣誕節、感恩節等節日，了解了他們的風俗習慣，也學習了如何用英語表達這些節日的特點。同樣的，我們也應該學習如何用英語表達中華的傳統節日、風俗習慣等等，為中國文化走出去打下堅實基礎。

（三）在中學英語教學中滲透中華優秀傳統文化，可以豐富英語教學內容

在英語教學活動中，中華優秀傳統文化的滲透有利于豐富現有的教學資源。本土文化對于學生來說沒有隔閡，更容易被接受，多樣化的學習形式可以讓學生快速掌握教材知識。通過在英語課堂中引入中國優秀傳統文化活動，活躍課堂氣氛，讓英語課堂變得更有趣，學生的積極性也會得到提高。

二、中學英語教學中滲透中華優秀傳統文化的現狀

（一）英語課程教材中缺少中華優秀傳統文化的滲入

教材是學生最直接接觸所學文化知識的工具之一，中學生使用的教材也影響著他們進行跨文化交流的能力?，F在，大部分的中學英語教材內容引用的是外國的期刊雜志、外國文學經典、西方名人的傳記或有影響力的演講，但是卻鮮有對中國文化的解讀。這樣的選材造成了學生在學習英語時，直接聯想到國外各式各樣的文化，逐漸忽略了中國優秀傳統文化在英語學習中的話語權，對本土文化造成了不小的沖擊。

（二）英語課堂教學活動中缺少中華優秀傳統文化的滲入

在課堂教學活動中，教師更注重對學生進行基本語言知識的教育，例如單詞、語法等方面的灌輸，卻很少顧及文化在教學中的滲透，尤其是中華優秀傳統文化。這導致很多學生認識西方語言里特有的名詞，卻不了解有中國特點的詞語該如何表達。如元宵、燈會、重陽節等等。一線的英語教師大部分對中華優秀傳統文化的認識不夠深刻，教師缺乏對學生進行傳統文化教育的重視，很多教師認為英語學科不是語文學科，沒有進行中華優秀傳統文化教育的責任。

（三）英語考試中傳統文化缺失

受應試教育的影響，考試的分數在學生和教師的心中占比很大，試卷考核的方向在某種程度上影響了教師和學生教學活動學習的方向。在中考和高考的英語試卷中，聽力、閱讀、寫作等考核項目的內容涵蓋了經濟、科學和生產生活等方面，但大部分源于國外有名的期刊雜志或文學作品，很少有介紹中華優秀傳統文化的題目，導致學生和教師都忽略了優秀傳統文化在英語學科中的學習。

三、中學英語教學滲透中華優秀傳統文化的有效策略

（一）在英語教材中融入中華優秀傳統文化

英語教材是學生和教師最核心的學習資料，在教材中融入中國優秀傳統文化可以引起學生和教師的重視。

在教材內容的選擇上，可以引用西方經典刊物的文章，同時選取同類型的介紹中華優秀傳統文化的英文文章，學生在閱讀時就可以通過對比，了解不同文化之間的異同，亦可追根溯源看二者之間有何聯系。

又或者是在學習英文經典名著的時候，對比閱讀有相似性的中國文學翻譯成英文之后是怎樣的，通過閱讀中國文學的英文翻譯，可以了解西方人是通過怎樣的角度了解中國文化的，翻譯文學與中國文學本身產生了怎樣的差異，為什么西方人會對中國文化的理解產生這樣的差異。在不斷的對比閱讀體驗中，本土文化就對學生產生了潛移默化的影響，這種影響是自然融入的，也是影響最深的。在閱讀過程中還可以增加學生的詞匯量，尤其是與中華優秀傳統文化相關的詞匯，在閱讀外文教材中如果涉及學生熟悉的內容，也可以加深印象。

（二）在英語課外活動中融入中華優秀傳統文化

課外活動是鍛煉學生能力的重要方式，組織參與過程有利于提高學生的組織能力、策劃能力、溝通交流能力等等。很多學校都會舉辦英語角的活動，在英語角中，學生可以用英語自由地表達自己的見解。如果指導教師有意識地在活動中融入中華優秀傳統文化的內容，讓學生主動學習如何用英語表達中國特色文化，會加深學生對中國文化的了解。

在春游、秋游的機會中，可以帶領學生參觀歷史文化建筑或歷史文化博物館，中英文交替向學生介紹文物古跡的歷史文化背景和故事，鼓勵學生多用英語表達他們的見解。在回校之后也可以組織有獎答題競賽，學習用英語講解中華優秀傳統文化，講解有地域特色的歷史故事。

學校也可以多組織一些英語話劇表演比賽，鼓勵學生自將中國經典話劇翻譯成英文，然后表演出來。例如，現代作家曹禺的《雷雨》、老舍的《茶館》，或是元代雜劇《竇娥冤》《趙氏孤兒》，等等，都是非常經典的素材。在翻譯和表演的過程中，學生為了盡可能做到準確，需要更加認真閱讀中文經典作品，再尋找英文中恰當的表達方式，能夠實現綜合能力的提升。

（三）在英語考試中融入中華優秀傳統文化

考試考什么對現在的學生有很強的學習指導性，英語考試包括了聽力、閱讀、寫作甚至口語等方面的考查，對學生英語的整體運用能力有較為全面的檢驗?？荚囍腥谌胫腥A優秀傳統文化，可以讓學生有意識地關注傳統文化，對學生各項能力進行訓練。

在聽力題中，可以加入有關中華優秀傳統文化的對話，或者關于中國歷史文化的內容，有利于學生訓練相關語言表達能力。

在英語閱讀中滲透傳統文化。在閱讀文章的過程中，閱讀者在不斷獲取有效信息的過程中，獲取的信息會無意識地內化為自己的知識。閱讀內容加入中國傳統節日、歷史上的英雄人物、祖國的大好河山的介紹等，可以拓寬學生的文化視野。

在英語寫作話題中融入中華優秀傳統文化，對學生用英語闡述中國文化的能力有切實有效的鍛煉。文字是很多語言進行溝通交流的重要工具，把握學生對書面文字的運用，是保證學生可以與外國人進行溝通交流的前提。

為培養學生的文化傳承意識，訓練學生的對外交流能力，可以在考試中適當進行中華優秀傳統文化的融入，充分借用我國的文化底蘊，對學生的整體素質進行全面提升。

四、結束語

一線教師是學生了解外界多樣文化最直接的引導者之一，教師應當認識到英語教學中傳統文化滲透的不足，努力提高自身文化素質，主動學習了解中華優秀傳統文化，讓教學隊伍有能力對學生進行傳統文化教育，以適應中國當前經濟文化快速發展的需要，促進我國教育更加健康地發展。

基金項目 ：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《初中英語教學中如何滲透中國優秀傳統文化的探索與研究》（課題立項GS[2019]GHB1348）。

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