淺談思想政治課融入勞動教育的策略

徐海霞

摘 要：要讓勞動教育落地生根，就必須要在各學(xué)科教育中注入勞動教育的內(nèi)核，將內(nèi)隱的教育要素外顯化。高中政治教師要積極利用思想政治課程滲透勞動教育，要系統(tǒng)研究教材內(nèi)容，挖掘勞動教育資源，要積極創(chuàng)設(shè)勞動問題情境，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，要延伸政治課堂，拓寬勞動教育路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治課;勞動;勞動教育

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-045-2

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，勞動是推動人類社會歷史進(jìn)步的根本力量，是人作為人之最本質(zhì)最顯著的特征。在2018年9月舉辦的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”2019年11月，中共中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。新的時代背景下，推動教育與勞動相結(jié)合，發(fā)揮勞動教育在人才全面發(fā)展中的重大作用，已是一種必然。

勞動教育不是指簡單的勞動活動，而是強(qiáng)調(diào)圍繞勞動這一基本形式來開展的教育活動，本質(zhì)上是要求學(xué)生在參與勞動中形成勞動意識，提高勞動能力，激發(fā)勞動熱情，體味勞動價值。要讓勞動教育在高中階段中落地生根，除了組織常規(guī)校內(nèi)、校外和家務(wù)勞動外，還必須在通用技術(shù)課程以及文化學(xué)科教育中注入勞動教育的內(nèi)核，將內(nèi)隱的教育要素外顯化。高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征，在進(jìn)行勞動教育方面有一定優(yōu)勢。因此，利用思想政治課滲透勞動教育，已是時代賦予高中政治教師的重要使命。

一、系統(tǒng)研究教材內(nèi)容，挖掘勞動教育資源

學(xué)科教學(xué)中融入勞動教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材中勞動教育的資源，否則就是無源之水。高中政治教材中蘊(yùn)含著豐富的勞動教育資源，教師一定要系統(tǒng)研究各模塊內(nèi)容，充分利用教材相關(guān)知識，適時進(jìn)行勞動教育或滲透，引領(lǐng)學(xué)生樹立勞動觀念、理解勞動價值。

在《經(jīng)濟(jì)生活》中，第五課企業(yè)與勞動者這一部分直接說明了勞動的含義、意義，明確指出勞動者分工不同但地位平等，光榮屬于勞動者，勞動者就業(yè)不僅能夠生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富，而且還有利于實(shí)現(xiàn)自身的社會價值，促進(jìn)人的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)勞動者要樹立正確的擇業(yè)觀、勞動權(quán)利和義務(wù)觀，最后提醒勞動者在合法權(quán)利受到侵害時，可以通過投訴、協(xié)商等途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。第七課個人收入的分配這一部分指出，按勞分配是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品分配的基本原則，它的基本內(nèi)容和要求是以勞動者向社會提供的勞動為尺度分配個人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得，社會主義條件下勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)按勞分配的直接原因。這一部分還指出，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，還要完善按要素分配的體制機(jī)制，讓勞動等生產(chǎn)要素參與分配，這也體現(xiàn)了國家對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。第十課新發(fā)展理念和中國特色社會主義新時代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一部分明確指出，我國社會主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)化，要著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，必須堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，要領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)。上述內(nèi)容的教學(xué)會直接促進(jìn)學(xué)生勞動意識的形成。

在《政治生活》中，直接涉及勞動的知識不多。教育哲學(xué)奠基人黃濟(jì)先生認(rèn)為勞動教育包含生產(chǎn)技術(shù)勞動、社會公益勞動、自我服務(wù)勞動等方面的教育。第二課我國公民的政治參與這一部分的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)公民公共參與，主動參加社會公益勞動，積極參與社區(qū)建設(shè)有著推動作用。

勞動既是物質(zhì)財富的創(chuàng)造，也是精神財富的創(chuàng)造活動。《文化生活》整本書主要圍繞精神財富的創(chuàng)造活動展開。第一課指出，人們在社會實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。第三、四、五課指出，文化在交流中傳播，在繼承中發(fā)展，我們要立足于發(fā)展中國特色社會主義實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。第七課指出要大力弘揚(yáng)培育中華民族精神，第九課指出要建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，第十課指出要培育和踐行社會主義核心價值。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生勞動熱情，堅定正確的勞動創(chuàng)造方向都具有重要的意義。

《生活與哲學(xué)》這本書，更是從一開始就指出，實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中具有重要的地位和作用，正因為確立了科學(xué)的實(shí)踐觀，馬克思主義哲學(xué)才實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了唯物辯證的自然觀與歷史觀的統(tǒng)一。在第五課求索真理的歷程部分，明確指出實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實(shí)踐決定認(rèn)識，要在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。在第十一課尋覓社會的真諦部分，指出社會生活本質(zhì)上是實(shí)踐的，人們通過各種實(shí)踐活動不斷解決社會基本矛盾，推動社會由低級向高級發(fā)展，人民群眾是社會實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。在第十二課實(shí)現(xiàn)人生價值部分，指出人的價值在于創(chuàng)造價值，要在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值。這些內(nèi)容從哲學(xué)高度闡明了勞動的意義，有助于學(xué)生理性理解勞動的價值。

二、創(chuàng)設(shè)勞動問題情境，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式

社會性、時代性是思想政治課程的重要特點(diǎn)，這就要求政治教師在授課過程中要緊跟時代步伐，運(yùn)用社會生活中存在的實(shí)證問題來講解思想政治課本中的相關(guān)問題，讓課本上枯燥乏味的理論知識變得生動形象。因此，在政治課堂教學(xué)的過程中，教師不能只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念灌輸和勞動知識的講授，更需要根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的勞動問題情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動的社會價值，理解勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中努力奮進(jìn)、自主追求與實(shí)現(xiàn)夢想的勇氣。

例如在講授《新時代的勞動者》這一框題時，在學(xué)生了解了勞動的含義、意義之后，教師可以向?qū)W生展示國家促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)文件和政策、現(xiàn)實(shí)生活中勞動者就業(yè)的困境、勞動者就業(yè)之后遭遇等材料，設(shè)置“勞動者就業(yè)的原因及問題的解決”“維護(hù)勞動者的權(quán)益的原因及具體途徑”兩個話題讓學(xué)生討論交流，然后將學(xué)生分成四個組，分別扮演政府、勞動者、企業(yè)、執(zhí)法機(jī)關(guān)等角色進(jìn)行匯報，匯報時其他人進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。這樣的課堂營造了生生互動、師生互動的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在角色與角色之間進(jìn)行知識與情感的交流，促進(jìn)了對勞動和就業(yè)知識的了理解，使學(xué)生在認(rèn)知過程中對勞動和就業(yè)問題展開深層的思考，為他們未來成為合格的新時代勞動者積累深刻的情感體驗。

三、延伸思想政治課堂，拓寬勞動教育路徑

高中生接受勞動教育，在很大程度上是在課堂完成的，然而要真正體現(xiàn)勞動的意義，僅停留于課堂是不行的，還必須讓學(xué)生走出課堂到課堂之外的社會生活中去參與歷練。政治教師不僅需要在課堂上進(jìn)行勞動知識、情感的滲透，還需要在課后開展一些符合高中生身心發(fā)展規(guī)律、具有學(xué)生情趣和時代氣息的勞動教育實(shí)踐活動。

高中政治課程教學(xué)，完全可以引進(jìn)項目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，在課后通過學(xué)科任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生或?qū)W習(xí)小組自主提出研究方案，然后走出校門，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)工廠，進(jìn)行實(shí)踐探究，記錄實(shí)踐過程，撰寫總結(jié)報告，參加展示交流，這樣的過程本身就是勞動的過程，結(jié)果不僅讓學(xué)生在勞動中學(xué)會思考，學(xué)會政治學(xué)科知識的運(yùn)用，還能讓學(xué)生體驗到勞動過程和結(jié)果的快樂。伴隨著新高考改革，越來越多的學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了生涯規(guī)劃課程，政治教師可以利用自己的專業(yè)知識，開發(fā)、開設(shè)相關(guān)校本課程，幫助學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)體驗，并初步確立自己的職業(yè)發(fā)展方向。“五一國際勞動節(jié)”是全世界勞動者的節(jié)日，政治教師可以結(jié)合節(jié)日，組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動主題教育活動，以此褒揚(yáng)勞動以及勞動者的價值，普及勞動法律知識。

總之，高中政治教師可以通過多種形式，將政治課堂的勞動教育向課外延展，形成與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相輔相承、相得益彰的良好勞動教育氛圍，進(jìn)一步放大勞動教育的效果。

（作者單位：泰州市第三高級中學(xué)，江蘇 泰州225300）