挖掘古鎮資源打造特色課程

錢偉

摘 要：我校在研學課程建構過程中，注重挖掘當地的自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源，并對這些資源等進行加工和整合，使之成為豐富多彩的實踐活動課程。本文從課程的價值和意義、課程的實踐和探索和課程的初步成效等三個方面闡述了研學課程建構的過程。

關鍵詞：古鎮;小學;研學課程

中圖分類號：G624 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-016-1

蘇州市吳江區黎里小學是一所百年老校，學校一直致力于“陽光教育”特色文化的創建，以圖將學校打造成一所適合師生發展的“很黎里”、“很小學”的黎里小學。2019年，學校將“陽光教育”特色文化聚焦到課程建設上，在確保國家課程有效落實的基礎上，確定了“基于古鎮資源的小學研學課程建構”項目。

一、課程的價值和意義

區域文化是民族精神的搖籃，也是當地人民寶貴的財富，是人們智慧與精神的結晶，其內容源遠流長、博大精深。黎里作為千年古鎮，其資源豐富，底蘊深厚，民風淳樸。然而在倡導多元文化傾向為主流的環境下，尤其是在流行文化風起云涌的現實氛圍中，人們對傳統文化采取虛無主義的態度，少年兒童對以娛樂性、刺激性和商業性為特征的大眾文化和流行文化趨之若騖，而對自己民族自己家鄉的歷史文化，卻采取漠視或鄙薄的態度。這是因為，他們在成長的環境中，缺少國粹和民族民間文化的熏陶，因而他們的民族情結、家鄉意識淡薄。

通過調查了解，我們發現無論是本地學生還是外來學生，對于每天所生活的古鎮并不了解。因此，作為基礎教育的實施者，我們有責任引領學生親近自然、走出學校、感受、傳承和創新地方優秀文化，使學生與家鄉血脈相通、骨肉相連，成為身心有寄托，精神有皈依的“有根之人”。因此，我們決定把課程開發的目光投向古鎮資源，讓學生開展家門口的研學，這與當地政府打造文旅小鎮的規劃是一致的。實施基于古鎮資源的小學研學課程建構，它的價值主要體現在：

一是實踐價值：構建具有示范性的基于古鎮資源小學研學課程體系（包括課程綱要、內容、實施、評價），可以促進書本知識和生活經驗的深度融合，可以鍛煉學生自主交往、吸收接納的能力，提高學生對本土優秀文化的傳承和創新能力，增強學生文化自信，實現全面發展的育人目標。

二是理論價值：構建古鎮資源研學課程，可以以小學生生活為切入點，開展豐富多彩的實踐活動;可以通過尋找開展鄉土文化教育途徑與方法，探索學校課程與“研學課程”整合與實施的機制與策略。

二、課程的實踐和探索

為了課程的順利開展，學校與古鎮保護開發委員會以及當地旅游公司，進行了多次聯合會議，就研學的場館、項目、資金等進行協商，取得政府部門的支持。此外，學校還成立特色課程文化建設工作領導小組，由校長室全面組織策劃，指導“研學課程”項目研究的展開;實施管理機構由教務處、教科室、德育處成員組成，具體負責組織管理“研學課程”項目設計與行動的實施與研究。

在課程開發與管理過程中，我校堅持以下三個原則：

1.堅持以學生為本。“以學生為本”的理念既強調全體學生都得到全面發展，又強調每個學生都成為獨特的自己。基于古鎮資源的研學課程，從內容選擇來看，包括自然、藝術、歷史、人文、傳統文化、愛國主義、傳統技藝幾大領域的知識，滿足了不同學生的學習需求。我們也充分考慮不同年齡段的學生。

我們讓每個黎小學生在六年中能夠至少經歷十二次研學活動，在豐富多元的環境中進行浸入式學習，從不同的角度去觀察、體驗和思考，從而實現個體學習經驗的建構，最終無論走到世界哪個角落，都能在內心留下家鄉的烙印。

2.堅持以古鎮為源。基于古鎮資源的研學課程內容的選擇均來自于黎里古鎮。目前學校已開發出《黎川春暉》、《黎川書聲》兩本教材，從教材的使用情況來看，教師認可、學生喜歡、家長贊同。我們深深感到：課程內容的選擇應尊重教師、學生的課程決策權，關注地域文化，關注知行合一，立足于學生自身社會實踐和現實生活，以此拓寬學生認知的廣度，對家鄉的熱愛，加深對優秀傳統文化的關注。

3.堅持以整合為重。整合是指三個方面的整合：一方面是和古鎮保護開發委員會及旅游公司的整合，包括協同活動時間、流程，達成思想共識，設計路線，充分利用對學生的研究項目有用的資源，以便達到更好的研學效果;第二方面整合家長、社區資源，吸納有興趣、有專長的家長及地方專業人士加入研學導師的隊伍，以便能夠達到更合理的師生配比;第三方面，整合國家課程與研學課程的整合，研學時間的合理安排，以確保研學質量。

三、課程的初步成效

1.構建研學課程，拓展課程范疇。在充分挖掘古鎮文化資源基礎上，學校發揮全體師生的智慧，大膽實踐、探索，確立了研學課程開發與實施的基本理念。對地方課程的適應性進行了較好補充，使學校課程結構更加完善、合理、豐富，為學生創設了個性發展的廣闊天地。

2.教師教育觀念轉變，科研能力得到提高。我們以“傳承優秀古鎮文化的教育思想”為指導，每位教師都是課程開發的實踐者。“以人發展為本”的教育理念在教師的頭腦中逐步形成，教育不僅是教知識，更重要的是培養適應社會發展的人。研學課程改變傳統育人模式，促使教育與學生的生活實際緊密聯系。

3.學生視野開闊，綜合素質得到發展。研學課程充分引導學生與社會、社區接觸，學生接受了課堂上得不到的多種生活體驗，各種能力也都得到和諧的發展。學生通過考察、實驗、探究、服務、勞動等社會性學習活動，綜合素質得到了充分發展。

總之，今后我們將進一步把研學課程融入辦學目標和工作思路，讓研學課程成為學校的亮點、品牌，逐步形成學校辦學的特色。同時我們也期望得到各界、各部門更多的重視扶持，從而使我們的家園——古鎮獲得更快、更好的發展。

（作者單位：蘇州市吳江區黎里小學，江蘇 蘇州215000）