如何在音樂課堂教學中滲透核心素養

鄒少淳

摘 要新課程改革的實施，為小學音樂課堂教學提出了新的要求，教學的重點要放在培養學生的核心素養問題上。讓學生在音樂課堂教學中學會傾聽與欣賞，提升自身審美能力，養成良好的道德情操、培育豐富的精神世界，提高音樂課堂教學質量。

關鍵詞音樂;課堂教學;滲透;核心素養

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0057-01

隨著新課程改革制度的推行，在小學音樂課堂教學中，培養學生的核心素養問題成了教師們關注的重要問題。小學音樂課主要是為了培養學生的傾聽與欣賞能力和基本的藝術鑒賞能力。教師要對學生的音樂感知能力進行有效的引導，將現代音樂與古曲音樂有機結合，既要使學生懂得基本的音樂欣賞，又要通過音樂教學豐富學生的精神世界，逐步提升學生的核心素養。

一、在小學音樂教學中培養學生核心素養的意義

（一）小學音樂教學有利于學生綜合能力的培養。小學音樂教學中的核心素養主要包含三個方面的內容：音樂基礎知識、音樂感知意識和音樂思維能力。這三個方面之間的關系是層層遞進、密切關聯的。小學生學習音樂，在理解音樂歌詞的基礎上，感應它給心靈帶來的美妙，達到音樂知識的掌握、情操的熏陶、思維能力的拓展。小學音樂課程設計中既包含了知識層面、文化修養方面的內容，又體現了學生的實踐能力與自我發展能力。學生的文化修養是進行基本的社會集體活動與自我發展的基礎，學生參與社會活動與自我發展又是文化修養的最終目標。

（二）小學音樂教學有利于學生身心健康發展。核心素養培育是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，而小學音樂教學正是培育學生核心素養的一個主要環節。學生通過音樂課堂達到核心素養培育的目的，讓學生的身心在對音樂優美旋律的感知中得到更加健康的發育。音樂教學內容也應該隨著學生年齡的增長而不斷變化，以適合學生年齡特點的音樂教材相輔助，這樣學生的音樂感知能力、藝術欣賞能力、綜合審美能力均能得到有效提升。教師在音樂課堂教學過程中，要結合學生的年齡特點和新課標特征，讓學生通過音樂學習，在思想情感、生活態度和價值觀念上都能達到社會發展的需求。

（三）小學音樂課程有助于學生實踐能力的培養。學生通過對音樂聲音的聆聽、感知、領悟來達到心靈的凈化和對真善美的崇尚，從而形成學生良好的音樂核心素養。教師應該通過小學音樂課進一步培養學生的實踐能力，如，在班級內開展歌唱、歌舞比賽、音樂賞析實踐活動，通過這些活動的開展在鞏固學生音樂基礎知識的同時，增強學生的欣賞能力和熱愛美、贊揚美的思想情操，從而提高學生自身的實踐能力，更好地培育核心素養。

二、在小學音樂教學活動中有效滲透核心素養的措施與建議

（一）圍繞教材內容進行延展，提高學生的音樂思維能力。教師在音樂課堂教學中，要熟悉掌握音樂教材的基本內容，讓學生熟練掌握教材基本內容的同時，明白教材所要表達的內涵部分。讓學生在音樂課上不僅學會唱歌與表達，更要懂得音樂帶給人的審美欲，提升對音樂的鑒賞能力，提升對生活的熱愛，養成良好的陽光心態。教師要帶領學生走進音樂，讓學生隨著悠揚的樂曲和旋律，釋放壓力與激情，達到心曠神怡的境界。由于小學階段學生的思想比較單純，生活經驗少，音樂教學是小學階段培養學生生活興趣的主要通道，因此，教師要抓住這一特征，通過多種教學方式和借助多媒體教學使學生理解音樂作品的豐富內涵，提升學生自身的鑒賞能力，豐富學生的內心世界。

（二）活躍課堂氛圍，激發學生的思維想象能力。小學音樂教師在課堂教學活動中，要通過各種方式吸引學生，充分調動學生的音樂積極性。在小學教學活動中，音樂教學的主要目的就是培養學生積極向上的思想情操、培養學生對真善美的感受與理解能力、培養學生的思維想象和創新創造能力，它是學生核心素養培育的主要陣地。教師要明確地認識到這一點，通過豐富多彩的音樂教學，活躍課堂氛圍，鍛煉學生對樂器的感知和演奏能力，從而激發學生的思維創造能力，既活躍課堂氛圍，調動了學生的積極性，又在輕松愉悅的音樂中實現了學生個性的發展。

（三）加強課堂中的師生互動，培養良好的師生感情。新課程標準要求教師要認清課堂的主體是學生，而不是教師，教師要在課堂中把學生放在主導位置上，充分調動學生的主動性，使學生自覺自發地參與到課堂活動中。要徹底改變這種在課堂中以教師為主體的傳統教學方式，就要在課堂中加強互動，教師要主動發起互動模式，多為學生創設互動環節，使學生能通過情境互動激發學習興趣、積累音樂素材，并通過對音樂素材和生活實際的聯系與加工，形成自已的情感認知，同時，互動教學又可以縮小師生之間的距離，增強師生感情。

三、結語

總之，隨著新課程標準的不斷推行，小學教師的主要任務以培養學生的核心素養為重點，在核心素養視域下小學音樂教學活動成為學生核心素養培育的主要學科被廣泛應用和重點關注。小學音樂課在教會學生音樂基礎知識的前提下，主要以培養學生的審美能力、藝術鑒賞能力、思維想象能力為內涵，從而達到學生完美人格的形成，達到核心素養培育的目的。

參考文獻：

[1]劉曉東.淺論在小學音樂課堂教學中滲透學科核心素養[J].時代教育，2018（2）.