小小自然角收獲大快樂

高盼

摘 要伴隨著社會生活節(jié)奏越來越快，孩子們對于春天里動植物的了解變得越來越少。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谟變喊l(fā)展的合理期望，利用春天的季節(jié)特征，預(yù)設(shè)在自然角的活動中利用大自然提供的“變化的教具”，讓幼兒在直觀的感受中發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化，體驗觀察的樂趣，體會自然的力量，留下彌足珍貴的童趣童事。

關(guān)鍵詞自然角;幼兒;有趣;有效;

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0028-01

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中率先提出直觀性教學(xué)原則，結(jié)合春天正是許多動植物種植生長、活躍的季節(jié)，及幼兒具體形象思維的認(rèn)知方式，利用自然給予的饋贈，預(yù)設(shè)在自然角的活動中，通過大自然提供的“變化的教具”，讓幼兒在直觀的感受中發(fā)現(xiàn)動植物生長變化，體驗觀察的樂趣，體會自然的力量，留下彌足珍貴的童趣童事。

自然角在每個班級是那么平常，但是如何發(fā)揮它的教育價值？在本學(xué)期伊始，幼兒園所有教師共同審議：自然角的教育價值、如何創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境以及實施的預(yù)設(shè)步驟。在活動過程中，孩子帶著教師們收獲了知識、教訓(xùn)，但更多的是收獲了快樂：觀察的快樂、成長的快樂、收獲的快樂。

一、活動前的審議

（一）自然角的作用

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;2.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果;3.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

（二）如何創(chuàng)設(shè)自然角

1.自然角的命名。幼兒參與命名、投票、統(tǒng)計、設(shè)計，加深對自然角名稱的理解，有助于增加幼兒對于動植物生長活動的憧憬。有了情感上的聯(lián)結(jié)，幼兒對于自然角才能夠保持一種較為積極的活動興趣，也為活動的持續(xù)開展打下堅實的基礎(chǔ)。在參與命名的過程中，幼兒的主體性得到體現(xiàn)，主體意識得到提高，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

二、活動中的實施

（一）種植篇

在調(diào)查的基礎(chǔ)上，孩子開始了種植活動，種植的品種豐富有序。幼兒會在各個班級的自然角進行逗留、觀察，收獲了許多經(jīng)驗、快樂。同時幼兒將照顧植物需要的工具進行合理擺設(shè)，便于日常的取放和使用，在每日的照顧自然角活動中：給植物澆水、做觀察記錄。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度;知道植物生長的必要條件有水、空氣和陽光;對于一些特殊的植物要進行水培、避光、避風(fēng)。

（二）生長篇

隨著植物的生長變化，幼兒會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。教師如何利用幼兒在活動、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，開展適宜的活動？以此支持幼兒的行為，滿足幼兒的需要，促進幼兒的發(fā)展。

案例：在自主的觀察中，幼兒萌生出問題：“為什么蔥和蒜的葉子長得那么像？”教師敏感地抓住幼兒在談話中所隱含的教育價值，結(jié)合幼兒對于事物的認(rèn)知過程：認(rèn)識相同的，區(qū)分不同的，辨別相似的等理論基礎(chǔ)。通過晨間談話、家園合作、集體活動，與幼兒共同了解蔥和蒜、韭菜和小麥、茨菇和荸薺，教師引導(dǎo)幼兒對于相似植物進行觀察探究。活動結(jié)束后，對它們有了深刻的了解，在收獲知識的同時，幼兒的探究興趣被激發(fā)，增強幼兒自主觀察的動力，為自然角的開展提供源源不斷的活力。

（三）收獲篇

案例：那么遇到收獲很少的植物，大家該怎么辦呢？芹菜的根慢慢地長出了許多翠綠的嫩葉，孩子非常喜歡它的顏色。大半個月過去了，孩子和教師談話：“老師，為什么芹菜的葉子變深了？”“因為它們長大了！”“那可以吃嗎？”“可以啊！”孩子跑出去看看究竟能收獲多少，有點失落地回來了：“太少了，一盆芹菜只有5、6根能收獲，根本不夠做一次菜的！”教師對芹菜進行拍照，利用集體活動請幼兒討論：全班一共有幾盆芹菜？有多少是長大可以采摘的？怎么吃這些芹菜？在活動中，教師再次見證孩子們千奇百怪的想法：可以喂喂隔壁班級的小兔子、可以帶回家多加點肉然后包餃子、可以用葉子做粘貼畫……在回家與家長討論后，孩子們商議決定：將所有的芹菜一起采摘，在班級做涼拌菜。雖然活動短暫，但是孩子們豐富了自己的生活經(jīng)驗，練習(xí)了簡單的生活技能，學(xué)習(xí)合作、學(xué)會分享，在平凡的日子里，體驗了收獲的喜悅，真正做到生活即教育。

三、活動后的反思

自然角的活動并沒有真正地結(jié)束，只是在進行階段性的匯報。教師深刻感受到自然角對于幼兒發(fā)展不可替代的教育價值，有助于幼兒的綜合發(fā)展。雖然在活動中幼兒與教師都會遇到各種問題，就如同在種土豆時的境遇，孩子對于活動的內(nèi)容不再感興趣。但是只要不放棄，教師緊跟幼兒活動步伐及時調(diào)整，那么一定能找到幼兒新經(jīng)驗的生長點，促進幼兒的成長，收獲許多驚喜。另外在活動的開展中，教師也學(xué)習(xí)到了許多有用、有趣的知識，感受到了教學(xué)相長的樂趣，也為接下來的活動提供動力。

自然生生不息，幼兒經(jīng)驗持續(xù)生長。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者，與幼兒共同在自然角收獲快樂，收獲成長。