小學信息技術課中學生學習興趣的培養

馮素英

摘 要信息技術課，在小學階段以一門十分重要的學科地位存在，是決定小學生更好地適應信息化時代變化的一種學科載體，在實際授課的過程中，教師為了保證授課的效率更加突出，需要做的是要站在興趣的角度對課程內容進行合理的規劃，本著提高學生學習自主性的原則對授課方法進行創新，以此來實現課堂環境的優化，促進課堂效率的全面提高。鑒于此，本文主要就信息技術課上如何實現對小學生興趣的有效培養展開適當的討論。

關鍵詞小學;信息技術課;興趣培養;策略

中圖分類號：G628，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0145-01

新課改針對信息技術這一重要的技術型課程，在教學方面提出全新要求，小學需要高度重視學生的啟蒙教育，通過創新具體的教學舉措讓學生對課程本身形成準確的思想認知，同時也能夠激發學生對課程的學習和參與興趣。因此，教師需要以激趣為原則全面開發創新性的授課方法，構建新形態的課堂環境，實現高效課堂合理化構建。

一、構建趣味教學情境，培養直觀想象思維

對于小學生來講，良好的課堂情境是決定學生興趣激發的前提條件。因此，作為教師需要做的是要對現有的課堂氣氛進行優化，讓學生在良好的課堂環境下形成想象思維，并在此基礎上進行直觀想象，從而對課程中基礎性的并且具有一定抽象性特征的內容形成準確的理解。通常情況下，教師可以適當地依托于多媒體，對課堂的授課氣氛進行合理的優化。在課堂上，為學生展示相關的計算機操作截圖，或者具體的動畫演示，從而促使學生對具體的操作技巧加以掌握。比如說，教師在講解“中國文化博覽”時，為了讓學生對網絡信息的搜集和檢索方式加以理解，教師則可以通過多媒體的有效支撐，合理地創建情境，即將瀏覽器的正確信息檢索方式通過動畫演示的方式進行直觀呈現，確定關鍵詞并通過輸入、檢索的方式自主搜集中國的傳統文化素材，從而讓學生在情境的支撐下掌握正確的檢索技巧，也能夠全面豐富學生的文化底蘊。

二、組織合作探究討論，構建開放自由環境

在課程授課期間，教師需要認識到學生在課堂上的地位以及具體的學習表現，對其興趣建設所發揮的重要影響作用。作為教師需要就討論環節進行合理優化。引導學生通過合作的方式，在互助的氛圍下圍繞具體的課程問題進行思考和探究，并在合作的載體下進行科學的討論，讓學生在更加開放的學習環境通過思維上的自由發散以及行動上的自主探究，掌握課程知識的內涵，夯實學生的計算機技能基礎，同時也能夠全面提高學生的學習效能。比如說，教師在講解“明星特寫”時，則可以圍繞教材中所包含的計算機基礎操作技能，合理地設置問題，為學生的自主探究提供具體的目標和思考方向。譬如，教師可以引導學生思考，“在現實生活中能夠從哪些層面完成明星的特寫？”學生經過討論之后，得出具體的結論，如通過照相、掃描等方式，并在實操過程中需要掌握的注意事項進行明確，從而進一步夯實學生的計算機技能基礎。

三、設置實踐操作任務，提高自主操作能力

在信息技術課上，教師需要順應素質思想貫徹趨勢，高度重視實踐模塊優化設置，構建一體化授課體系，讓學生在掌握基礎理論知識的同時也能夠對其中所包含的實踐技能形成準確的認知與理解，全面提高學生的實操能力。比如說，教師在講解“采訪報道”時，則可以確定具體的實操任務，即引導學生根據自己所整理的圖片和文字素材進行報道板書的合理制作。合理利用Word等軟件對文件進行編輯，做好圖片的插入處理，同時也能夠讓學生在實操的過程中對字體格式、版面設計等基礎操作技能加以掌握，全面提高學生的實操水平。同時也能夠讓學生在自主操作的過程中對課程本身產生強烈的探索欲望和學習興趣。

四、聯系生活實際教學，拓展學科興趣范圍

為了培養學生形成良好的學習興趣，提高學生操作訓練的自主性，教師需要做好課程授課渠道的進一步開發和拓展。在常規課堂授課的基礎上教師需要重視課外活動的合理發掘。引導學生在生活中嘗試著利用計算機技能進行操作，并解決生活中的常見問題，促使小學生的興趣范圍得到有效的拓展。比如說，教師可以鼓勵學生在現實生活中，利用計算機平臺搜集感興趣的課外資料，如文學故事，或者鼓勵學生借助計算機進行文字編輯、動畫制作，并定期組織計算機創新大賽，如開展小學生創客比賽活動，以此來調動學生的學習欲望，也能夠培養學生形成正確的學習觀。

五、結論

依前所述，對于小學生來講，信息技術是一項重要的課程，是決定學生信息化素養建設的核心支柱。在實際授課的過程中，教師需要高度重視課程本身教學優化，并本著激趣的原則對授課情境、合作學習、實踐操作以及生活化等不同教學環節進行優化。讓學生在課程學習的過程中形成良好的興趣意識，并在興趣的激勵下更加積極地參與到課程學習當中，全面提高學生整體的學習效能。

參考文獻：

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