簡析低年級數學生活化教學中存在的問題及策略

陳敏

摘 要隨著新課改工作的不斷進行，低年級數學教學中的有些問題日益顯現，教師們也要把目光放在數學生活化教學上。目前，在我國小學數學教學的改革過程中，越來越重視課堂教學與現實生活的聯系，逐步將生活化的數學元素引入到小學數學課堂教學中。數學生活化教學的應用，不但可以提升課堂教學的體驗性，還可以有效調動起學生學習數學知識的積極性。

關鍵詞低年級數學;生活化教學;問題;策略

中圖分類號：B01，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0137-01

所謂生活化教學，就是指將所要傳授給學生的知識與實際生活中的情況結合起來，使學生可以更好地理解要學習的內容，也可以把所學到的東西應用于生活中。而數學生活化教學，是將數學知識生活化，在課堂中把實際生活情景和數學知識相結合教導學生。這種以現實生活為基礎的數學教學，可以很好地提升學生的課堂體驗性，調動起學習積極性，讓學生更好地體驗學習到知識所得到收獲的成就感。

一、小學低年級數學生活化教學中的問題

（一）教學模式存在固化的情況。雖然教育模式進行著不斷的改革，但現在依然有很多教師并未很好地進行這種模式的轉變，在低年級數學生活化教學這種模式的教學中，教師不應該只是死板地把數學知識和生活僵硬的結合，但是這種在數學課堂上所學到的結合卻完全無法回歸現實生活，最終導致數學生活化教學模式的固化。而應該將實際生活的情境引入到數學課堂中來，能讓學生真正地將所學到的知識運用到生活中去。

（二）對小學數學生活化教學不夠重視。現階段提倡低年級數學教學生活化。但有些教師依然并沒有很重視這方面的教學模式，對于這類教師而言，學生在課堂上所完成的教學目標成果顯然要比學生在實際生活中得到的實踐經驗重要，他們只是會簡略地提一些合理的教學建議，但并不會去完成教學實踐成果的檢驗。久而久之，學生這方面的學習意識也會越來越淡薄。

（三）教學過程中存在的問題。在實際教學中，有很多教師只是表面理解了教學教材，所以在教學中只會講述教材中所給的事例，無法自主進行拓展、更好地去貼合生活。從而導致學生也只是表面理解自己所學習到的知識內容，沒有去深入探索書中知識的深層含義。

教師應該給學生做一個好的榜樣，更好地去引導學生，讓學生學會把學習過的知識應用于生活中，去解決生活中的實際問題。在這個過程中這種能力與學生對數學的興趣相輔相成，相互促進發展。

二、加強低年級數學生活化教學的有效策略

著名數學家華羅庚說過：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”只有學生真正想要去學習數學，對數學著迷，智力和能力才能得到更好的發展。在數學教學中，教師要將抽象化的知識具體化，具體到數學問題中再到實際生活中，讓學生了解這種轉變并加以闡述。

（一）生活化運用數學語言，從生活經驗入手，調動課堂氣氛。數學語言的應用在數學教學中非常重要，所以在低年級生活化教學中，教師應生活化運用數學語言。數學教師對于數學語言的應用水平極大程度地影響了學生對于數學知識的接受程度。而在數學教學中，需要讓學生去接受那些枯燥乏味而又抽象的數學知識，就更加要求教師對于數學語言的靈活應用。只有教師會做到這樣，才能讓學生更好地學習數學。

（二）創設課堂教學生活化情境。心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在數學課堂教學中，教師應實際生活出發，給學生舉一些常見的生活實例去讓學生更加了解教師要講授的知識內容。激發學生去發現、探索和應用，學生們會驚奇地發現生活中原來有這么多與課堂知識相關的事情。在教學課程中，讓學生更加自主地參與課堂，自己舉例并解決問題，在解題過程中會更加了解知識與生活的聯系。

（三）數學問題生活化，感受數學價值。在數學教材中，知識大多都以一種抽象的形式出現。這時候就需要教師將這些抽象的知識與實際生活結合，了解這些知識所能解決的現實生活問題以及知識的深層含義。這樣，既可以把抽象問題具體化，又可以激發學生對于數學這門學科的學習興趣。

（四）將數學知識應用于生活。在小學低年級數學生活化教學中，最重要的就是把實際生活情景與數學抽象知識相結合。數學教學不僅僅只是一門學術研究，它最終也是要運用于生活中的，只是紙上談兵的知識是沒有太大用處的。知識來源于生活，它的歸宿也是運用于生活，而小學數學更容易在生活中找到原型。這些知識的形成有些是為了了解日常生活中的現象，有些是為了推論人們想要得到的論斷。

三、結語

綜上所述，教師要很好地完成教學模式的改進以及完善，更好地以現實生活為基礎，將現實生活中會發生的情境與數學知識結合，讓學生在學會數學知識后，能過回歸于生活，把數學知識應用于生活。這種以現實生活為基礎的數學教學，才可以更好地提升學生的課堂體驗性，調動起學習積極性，讓學生更好地體驗學習到知識所得到收獲的成就感。

基金項目：本文為吉林省教育學會“十三五”科研重點課題《基于核心素養下小學數學生活化教學的研究》立項編號為：2019G10630A的課題成果。

參考文獻：

[1]郭曉梅.小學低年級數學生活化教學模式[J].中國農村教育，2019（18）.