問題式教學法在初中數學課堂中的運用策略分析

邱玲

摘 要在初中教育階段，數學是一門主要的教學科目，教師們在對初中生進行數學教學的過程中，問題式教學法是一種普遍應用的教學方法，教師們應當學會掌握相關的應用策略，將問題式教學法的作用發揮出來，從而提升教學效率，幫助初中生更好地學習和成長，本文也正是據此進行分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞問題式教學法;初中數學教學;策略分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0133-01

隨著時代和社會的發展，對教師教育工作也提出了越來越高的要求，新課程改革要求教師對學生開展素質教育，培育學生的綜合素質能力。初中教育是整個教育階段的關鍵部分，而數學是初中教育過程中的主要教學學科，在進行數學教學過程中，也應當進行適當的轉變，來提升教學效率，幫助初中生更好地學習和成長。

一、問題式教學法在初中數學課堂教學中的作用

問題式教學法是一種得到普遍認可的數學教學方法，并且在實際的應用過程中也取得了一定的成果，教師在初中數學課堂教學的過程中，應用問題式教學法也是一種必然。數學的本質就是一門應用學科，教師在對初中生進行教學的過程中，最為重要的并不是理論知識的灌輸，而是帶領學生將數學知識進行實際的應用。但是在初中教育過程中，初中生并沒有足夠的數學應用機會，所以教師就應當注重為初中生設定相關的情境問題，讓初中生應用數學知識來進行解答，從而幫助初中生提升自身的數學應用能力。

其次，教師在教學的過程中應用問題式教學法，能夠有效地開拓初中生的思路。學生在進行學習的過程中，如果能夠換一個方式來進行分析，往往能夠得到更多的收獲，所以初中生在進行數學問題的學習和解答過程中，能夠嘗試著從全新的角度來分析數學知識內容，在這個過程中就能夠獲得更多的收獲，對于數學知識的理解也能夠有所加深。

最后，問題式教學法能夠幫助初中生將數學知識進行活用。即使初中生學習了再多的數學理論知識，如果不能夠進行真正使用，那么教師的教學也是毫無意義的，而初中生在進行問題的解答過程中，需要將自己所學習的數學理論知識進行應用，并且在這個過程中轉換不同的形式，發現數學知識的全新用法，從而做到將數學知識活用，培育初中生的數學核心素養。

二、問題式教學法在初中數學課堂教學中的應用策略

（一）將數學問題和生活實際進行結合

正如之前所述，在進行數學知識的教學過程中，最重要的就是能夠將數學知識進行應用，所以教師在開展問題式教學的過程中，也就應當注重將數學問題和實際的生活進行結合，這樣學生在進行問題的學習和解答過程中，就能夠更好地理解問題內容，并且在實際的生活中將數學知識進行應用，提升學生的數學應用能力，幫助學生掌握數學核心素養。

（二）利用問題式教學法培育學生的審題能力

教師們在帶領學生進行問題的解答過程中，經常會發現有一部分的學生，明明已經將數學知識很好的掌握，但是在實際的解答過程中還是會出現一定的問題，這是由于沒有足夠的審題能力，往往不理解題目的真正意思，所以在進行解答的過程中出現了錯誤，在教學中，應當學會對此進行培育。

教師在進行問題設置的過程中，適當地為學生設置一些“小陷阱”，學生在進行分析的過程中，就會更加地注重細節部分，從而更加深入地分析問題的內容，這樣在進行實際的問題解答過程中就會避免出現相應的問題?！跋嘟粌蓤A公共弦長16cm，其半徑長分別為10cm和17cm，則兩圓圓心距為多少cm呢？”學生在進行這個問題的解答過程中，往往會忽視了有圓心在公共弦的同側和異側兩種情況，而得出等于21cm的答案。教師在教學的過程中就可以對學生進行引導，讓學生逐漸找出問題所在，最終將兩種答案全部計算出來，得出9cm或21cm，在以后的學習過程中也就會避免出現類似的問題，提升學生的審題能力。

（三）利用好錯誤資源

教師在帶領學生進行數學問題的解答過程中，不可避免地就會出現一些錯誤。這些錯誤有的是由于學生的粗心大意導致的，有的是由于學生自身的數學知識掌握不牢靠，教師應當將這些不同的錯誤資源進行有效的利用。

教師可以讓學生將自身解題過程中出現的錯誤記錄下來，并且根據出現錯誤的原因來進行分類，從而進行仔細分析，避免類似的錯誤再次出現，從而逐漸提升學生的數學學習水平，完成教學目標。

三、結語

數學是初中教育當中的主要教學學科，在進行數學教學的過程中，應當注重掌握相關的教學策略。問題式教學法是一種得到普遍認可的教學方式，并且在實際的教學過程中也起到了一定的效果，對學生的數學應用能力以及核心素養的培育能力都是毋庸置疑的。教師應當學會將數學問題和生活實際進行結合，利用問題式教學法培育學生的數學審題能力，并且將錯誤資源合理地運用，幫助學生更好地掌握數學知識，并且能夠提升教學效率，幫助學生更好地學習和成長。

參考文獻：

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