小學語文“互動式教學”研究

宋劍菁

摘 要在新課程改革的大背景下，隨著素質教育的不斷深入，對小學語文課程的教學提出了更為嚴格的要求。基于此，如何將新的教學模式引入到小學語文課程的教學中，成為了當前教育工作者面臨的艱巨任務。語文作為語言類學科，對學生的成長和發展有著重要的作用，尤其是小學階段的學生，正處在成長的關鍵階段，是學生智力、道德品質和價值觀念形成的重要時期，教師的教學模式會對學生綜合素質的培養和全面發展產生深遠的影響。本文就小學語文“互動式教學”進行研究。

關鍵詞小學;語文;互動式教學

中圖分類號：G628，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0116-01

語文是小學教育的基礎，也是所有其他學科教學的重要保障。受到應試教育的影響，傳統的教學方式中，教師并沒有注重學生素質的培養，只強調知識的灌輸。因此，改變傳統教學模式，通過有效的交流和互動方式與學生進行溝通，是當前所有教育工作者所面臨的任務。在小學語文課堂中引入“互動式教學”模式不但可以提高教學效率，還能夠激發學生對于學習的積極性。互動式教學是指教師在教學的過程中，通過與學生相互影響、相互制約、相互促進來完成教師的教學目標。互動式教學模式不僅有利于學生增強對于語言文字的理解能力，同時還能夠促進學生創造性思維的培養，為學生全面發展打下基礎，而如何在小學語文課堂中引入|“互動式教學”模式，策略如下：

一、通過增設游戲環節，激發學生學習興趣

小學階段的學生具有鮮明的特點，那就是對于玩的興趣遠遠大于學習，所以如何把學習和玩耍統一在一起，就是將“互動式教學”模式帶入到語文教學中的原因。為了更好地完成語文教學的目標，在不影響教學進度的前提下，將語文知識加入到游戲中，激活課堂氣氛，讓學生在游戲的過程中掌握知識。所以，教師需要在授課之前對于教學內容精心設計，在課堂中加入游戲環節，吸引學生注意力集中，跟隨老師的節奏去學習。

例如，在語文的教學活動中，多音字和形近字是一大難點，識別和辨認這些文字對于小學生來說非常困難，那么就需要老師把教學方式改變一下。通過設計一些簡單的文字猜謎游戲，把同音字或者形近字進行區分，還可以教授學生口訣或兒歌的形式進行辨認，如辨認“噪”“躁”“澡”“燥”時，可以變成兒歌：“亂喊亂叫有噪音，亂發脾氣是急躁，身子臟了要洗澡，天不下雨地干燥。”還可以指導學生編寫與文字語言有關的小品，通過表演的方法讓學生對于所要學習的知識印象更加深刻。在輕松愉快的氛圍中不僅可以學到知識，同時也領悟到語文課程的魅力，能夠積極主動參與到今后的語文學習中去。

二、開展多樣實踐活動，增加師生互動

在課堂中引入“互動式教學”模式的過程中，教師需要充分了解學生，只有對學生的學習水平和學習能力有一個具體的認識，才能夠在“互動式教學”過程中，給予學生最佳的引導和幫助。教師可以有針對性地將學生進行劃分，形成優勢互補的學習小組，然后以小組為單位為學生安排具有趣味性的語文學習實踐活動。學生在實踐活動中與同組的伙伴一起解決教師布置的任務，不但培養了團結合作能力，同時還能夠把問題解決獲取知識。因為同組學生的優勢可以互補，不但保證了所有學生都能跟上教學進度，同時也能良好的完成活動，增加學生的學習自信和主動性。

例如，在同一個小組中，語言能力較強的同學可以負責總結發言，行動能力強的同學可以負責收集學習資料，組織能力較強的學生可以安排合理的活動策略。在學習互動的過程中，學生與學生互動，教師通過引導消除學生之間的交流恐懼，培養學生語言和思維能力，促進學生的全面發展。

三、借助多種教具，創設教學情境

語文學科相對于其他學科應該是非常有趣的，不同于數學的枯燥，在語文的教學中，可以創設很多情境模式，通過師生之間的交流和互動，完成教學任務的同時提高教學質量。實踐表明，在語文教學中，良好的教學情境能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而實現師生之間更融洽的互動。學生沉浸在教師創造的情境之中，通過教師的引導自主學習知識，既輕松有趣，又提高了學生的自主學習能力。

例如，在統編小學三年級語文上學期《總也倒不了的老屋》這一課中，為了讓學生體會老屋的無私，一心為他人著想的精神，教師可以通過多媒體創設相應的情境：“殘破的老屋挺過了暴風的夜晚，讓小花貓睡了一個安穩覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。可正當老屋要倒下去時，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會猜到老屋怎么做吧？”這樣，不僅使學生置身于有吸引力的情境中，激發了學生猜測的興趣，還更好地促進了學習。

四、結束語

總而言之，在小學語文課程的教學中，教師要根據學生的特點因材施教，改變傳統的機械性教學方式，通過“互動式教學”模式，給枯燥無味的課堂營造出輕松愉快的學習氛圍。讓學生不再把學習當作一件苦差事，而是在開心和興奮的狀態下把知識掌握牢固。“互動式教學”模式不但能夠提高學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，還能促進學生綜合素質全面發展。

參考文獻：

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