中小學道德與法治課堂教學探究

何醫雪

摘 要隨著社會不斷的向前發展，對學生素質要求越來越高，而作為培養學生道德認知以及法律知識的主要課程，對于道德與法治課堂教學效率的要求也越來越高，老師的專業性就顯得尤為重要，努力提高課堂的教學效率及教學質量，以培養學生的各項綜合素質。

關鍵詞道德與法治;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0109-01

道德與法治這門課程是由《思想品德》與《品德與生活》演變而來，由最開始教授學生一些基本的做人道理，慢慢將其和法律與道德聯系在一起變為道德與法治。由此可見，道德與法治這門課程主要目標是培養學生優秀的道德品質，在此基礎上增強學生的法律意識，最終培養學生成為一名高素質人才。那么課堂教學的效果就顯得尤為重要。所以筆者將從如何提高道德與法治課堂教學效果開展開來。

一、提升教師自身素養，樹立高效課堂理念

首先應樹立高效課堂的理念，如何評價一節課是否具有高效課堂的表現在于，課堂是否真正歸還給了學生，學生是否真正成為了課堂的主人，成為課堂的主角。這同時對老師也是一個很大的挑戰。教師必須努力提升自己的專業素養，順應新課程標準改革的要求。道德與法治教學內容較為抽象化，教師根據教學內容，合理選擇教學方法以及教學手段，精心設計每一個教學環節，而要做到如此，教師自身則必須擁有非常高的專業素養做支撐。同時當出現較低的教學效果會促使教師不斷對自身的能力進行完善，促使教師不斷提高自身專業知識的儲備，不斷實現課堂以及自身的超越，從而提高自身的教學水平。滿足學生對于知識的渴求和更好地完成教學目標，最終發展培養學生的各項綜合素質。

二、情景教學，理論聯系實踐

道德與法治相關教學內容主要圍繞人們日常生活中所遇到的一些相關道德品質問題，這就決定了這門課程需要教師將其理論與實踐聯系在一起，使學生通過實踐真正了解、掌握以及養成良好的行為習慣和道德意識，這同時也是與新課程標準背景下核心素養所要求一致。將教學內容融入到某一個場景，采用情景教學，讓學生親自融入到情境之中，讓學生更直觀更形象地接觸抽象的理論知識，將原本枯燥無味的道德理論與實踐相互結合，讓學生參與其中的同時獲得知識，激發學生學習的興趣。比如在教學《情緒的管理》內容時，可以以學生參演各種角色扮演的方式來展現自己是如何宣泄情緒的、生活中常見的因為情緒問題引發各種矛盾的真實場景，比如老師嚴厲訓斥學生的場景等等，根據表演，教師分析其處理方式的正確與否，該如何正確的管理自己的情緒，并講授宣泄的一些有效方法，學生結合自身總結如何正確管理自身情緒的方法。在實踐中學習加深印象，提高學生處理問題的能力。

三、探究為主，促進自主學習

道德與法治這門課程作為與現實生活中接軌最為緊密的學科，學生的道德認知不能僅僅停留在書本上的學習，有的內容學習則必須通過學生之間成立小組以探究學習的方式來開拓自己的視野，更加明確和理解道德認知。充分發揮學生自主學習的能力，以培養學生獨立思考以及團隊協作的能力，促進學生分析問題、解決問題的能力提高。比如教師可以提前將需要學習的內容做成微課視頻，讓學生利用課堂業余時間完成學習，并同時做好記錄，對難以理解的知識列出來帶入課堂之中，這樣教師在課堂之中講授的時間變少了，與學生之間交流的時間增加，讓學生在這充足的時間內針對難以理解的問題展開小組討論，教師輔以引導，鍛煉學生的獨立自主學習能力的同時培養學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉了學生獨立思考的道德品質，促進學生自身核心素養的形成，最終使得學生道德意志品質的養成。

四、提高學生法律意識

在日常課堂教學過程中，教師不僅要關注學生道德品質的培養，更要從小讓學生擁有一個系統的法律常識學習，樹立健康向上的法律意識，做一名知法、懂法、不犯法的好學生。在教學過程中，教師適當地引用相關社會案例，當你面對誘惑時如何面對，如何解決，堅定自己的信心不動搖、不被迷惑。班有班規、校有校紀、國有國法，任何學生出現違紀的事件時一定要嚴格按照定下的規章制度辦事，從而讓學生始終圍繞著法治環境所生活，讓學生逐漸養成在學校遵守校規校級，在社會養成遵紀守法的好習慣。

五、結語

總而言之，道德與法治是中小學學生階段重要的一門課程，首先老師應該明確自身肩上所承擔的責任和義務，清楚自己的定位，需要不斷提升自身的專業素養，在課堂教學之中突出學生的主體地位，提高自身日常教學課堂的教學效率和教學質量，培養學生良好的道德品質以及樹立積極向上的法律意識，最終目標讓學生成才成人。

參考文獻：

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