農村幼兒園教師專業化發展問題與策略

羅梅芳 馬明

摘 要幼兒園教師專業化發展是保證幼兒園教學活動正常開展的關鍵，也是培養幼兒良好習慣的重要條件。幼兒園教師專業化發展過程中存在教師未能全面系統地接受培養，教師業務水平和教師專業化素養不同程度的處于較低的程度，從而弱化了幼兒園工作實效性的開展，所以農村幼兒園教師應從專業化的課程標準為出發，提高自我幼兒教學的價值導向，從而提高農村幼兒教師的社會地位。通過組織專業化的培訓活動，提高幼兒教師的職業能力和提高教師綜合水平，提高教師工作效率等方面尋求切實有效的的方法策略，從而提高工作實效性。

關鍵詞幼兒園;教師專業化;策略

中圖分類號：G616，A，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0039-01

農村幼兒園教師專業化發展，是伴隨著教師職業的持續發展進程的迫切要求，專業化的職業標準要求越清晰，助推農村幼兒教師職業朝著專業化的方向延伸。也可以強調教師在任職前后都要進行專業化、系統化的長期性學習，提高自身的專業化技能水平，更好為幼兒學生的教學活動注入新的活力。幼兒園教師要在教學過程中完善自身的專業化技能，緊跟素質教育發展的迫切要求，通過積極參加各種網絡培訓和線下參與的方式，不斷提升幼兒教育專業化發展的各項技能，掌握先進的幼兒教育理論體系，提高教學工作的實效性和教學管理水平。農村幼兒園承擔著均衡教育的首要環節，要求幼兒園教師通過唱歌跳舞、書畫藝術等親身的示范作用，提高素質教學的直觀性和可操作性，提高學生對生活問題的進一步感悟，為學生今后的小學教育提供良好的教育引導。新時期的農村幼兒園教師，要不斷根據地方的學情，結合學生的實際發展水平，彌補農村教育中家庭教育缺失造成的不良影響，提高學生的教學目標的參與意識。

一、農村幼兒園教師專業化發展中遇到的問題

（一）混齡教育模式帶來的巨大壓力

在農村地區，幼兒園教師隊伍仍然匱乏，各個學段的幼兒教師嚴重不足，這就使得在農村幼兒園編班問題上不能嚴格的年齡為依據進行劃分，相同年齡和相近發展水平的幼兒被安排在同一個班級，進行集體式的教育。其教育目標的實施、教育內容的開展等都具有一致性。而在混齡教育中，不同年齡和不同發展水平的幼兒的發展需求是不一致的，對于幼兒的發展需求來說沒有針對性。來自低齡幼兒的家長擔心孩子的教育的不到足夠的重視、大齡幼兒的行為嚴重影響了低齡幼兒的自我發展，教師的教育教學過于遷就低齡幼兒，會導致其他學齡段的學習與發展收到一定的限制、會極大地影響大齡幼兒的學校教育程度。

（二）幼兒園教師專業化培訓的效果不理想

雖然當前各教育行政部門、學校教研計劃中都在強調農村幼兒園教師的專業化發展培訓，學校也越來越重視幼兒園教師的專業化技能培訓，通過制定各種培訓計劃、建立培訓基地、創新網絡培訓模式等力求提高幼兒園教師的專業化水平，以期能夠滿足農村幼兒園教師多樣化發展，能夠滿足學生的認知需求，但一直存在很多問題。如教師參培機會雖然次數多、省級培訓、培訓內容也較為豐富、培訓模式多種多樣，但是總體來說對幼兒園教師隊伍的專業化發展來說，這些培訓沒有真正達到預期的效果。其次對培訓內容的最終經驗效果來說，從源頭上沒有確保培訓的有效性開展。其次在培訓過程中忽視了幼兒教師的其他專業因素，就會導致參培教師對培訓內容的收獲不一，達不到培訓最終的目的。如有些幼兒園骨干教師培訓中，導致參培教師對培訓內容只是為了完成培訓學時，對培訓內容的吸收和實踐運用的最終效果不佳，完全沒有活學活用，給學生與教師的溝通帶來了很多不利因素，教師倉促上陣，現學現用，沒有真正做到熟練運用，必然會影響到學生的學習效果。

二、推動農村幼兒園教師專業化發展的策略建議

（一）組織教師精準培訓，并做好培訓后的跟蹤實踐

教育行政部門和幼兒園學校要定期邀請幼兒園教育專家進行教育內容的相關講座，幫助幼兒園教師盡快的成長，提高教育教學活動開展的有效性。同時，要定期開展專業化培訓，規范幼兒園教師的言行舉止，明晰教學活動中的基本準則，樂于接受健康文化的熏陶，找準定位，扮演好學生成長過程中示范引領作用。通過幼兒園教師的身體力行，使孩子在潛移默化中學會做人做事的行為標準，促進幼兒的全面發展。同時幼兒教師培訓要切實做到精準培訓，幼兒園教室培訓應注意關注不同學歷教師的知識程度，根據教師的職業發展愿景為出發點，為他們創造良好的條件并提供具有針對性的培訓，從而更加有效地提高幼兒教師的專業化發展，提高教師的專業發展水平。與此同時，幼兒園還應使用多樣化的培訓形式，進而來滿足處在不同技能水平的教師發展需求。

（二）幼兒園應建立健全合理的專業化發展規劃

科學合理的制度能促進教師隊伍建設的優化。首先，應建立健全基本的幼兒教師專業化發展規劃，從教師隊伍建設、教師技能考核指標等項目出發，給幼兒教師專業化發展指明方向，激活幼兒教師的學習動機，能夠更加自主規范的學習相應的教育知識。同時專業化發展規劃為農村幼兒教師的成長奠定了一定的知識準則，也使得幼兒教師的成長更加有目標，使得教師的專業發展得到一定的規范，也為更加符合現階段幼兒園教師成長得到新的期望和預期效果，從而促進農村幼兒園學生的教育活動更加符合學生的發展需要。

新時期應高度重視幼兒園教師專業化發展，努力提高幼兒教師的專業化發展水平，為幼兒的教學活動做好保障，進而推動他們的全面發展。幼兒園教師要樹立終身學習的意識，全方位、多角度提高自身的業務能力，提高教學活動的合理性發展，提高幼兒教學活動的實效性。