生活情境法在小學數學教學中的有效運用研究

覃敏松

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教育部門和更多的教育學者們，都對各類學科的教學有了新的認識。小學階段所學習的數學課程，與實際生活之間有著非常密切的聯系，采用生活情境法展開小學數學教學，是培養小學生們核心素養的重要基礎，幫助學生們建立學習數學的興趣，強化他們自身的實踐應用能力。本文分析了生活情境法應用在小學數學教學中的作用，并提出了相關的應用策略，希望以此能夠為教育行業的發展推波助瀾。

關鍵詞：生活情境法;小學數學;有效應用

引言

近年來，社會時代都有了更為嶄新的變化，對人才的要求方面與以往相比也增添了很多新的條件。隨著市場經濟競爭力的不斷增大，擔負著人才培養的教育行業，也因此面臨著更大的挑戰和教學重擔。小學數學這門課程以其嚴謹的邏輯性，給小學生們的思維方式從小就帶來了深刻的影響，各種新型教學方式的增多與廣泛應用，更是有效地改善了當下小學數學的教學現狀。本文主要圍繞生活情境法，對小學數學課程教學展開研究，便于充分發揮該種教學方式的作用，培養更多高效的新型人才。

一、生活情境法應用在小學數學教學中的作用分析

生活情境法是一種結合實際生活當中的具體情境，從中提取出相關的教學知識，引導學生們對該種知識有更為深刻與正確的認識，從而加深學生們的學習記憶，提高他們自身的實踐能力。將生活情境法應用在小學數學教學中，是一種創新性的教學形式，也是教育改革的必然趨勢。

（一）培養學生對數學知識的學習興趣

根據相關的調查表明，有絕大多數的小學生對數學這門學科都提不起興趣，從而嚴重地影響到學習效果，阻礙教學的進步。而生活情境法卻能夠將數學知識與小學生們見到的事物進行融合，激發他們的學習興趣，吸引學生的注意力，帶領小學生們認識到數學的與眾不同之處。長此以往，數學課程的教學效率也會因此得到改善。

（二）幫助學生們養成嚴謹的邏輯思維

作為一門抽象的學科，數學知識中蘊藏著非常嚴謹的邏輯性，只有具備嚴謹邏輯能力的人，才能夠更好地掌握數學這門學科。生活情境法充分利用了實際生活里涉及到邏輯思維的案例，借助這種教學方式，培養學生對實際生活的觀察能力，讓他們可以學會從身邊的事物里看到數學知識的影子，從而漸漸養成一定的邏輯思維能力[1]。

（三）強化小學生的實踐應用能力

任何學科的教學目的最終都是為了應用，只有知識得到應用，才得以發揮自身的價值，數學這門學科更是如此。將數學與生活情境進行結合，能夠充分地發揮數學的用武之地，小學生們在這種新型的教學形勢下，自身對數學知識的實踐應用能力也會慢慢得到改進。

二、加強小學數學教學中應用生活情境法的有效路徑探索

（一）在課堂上創設一定的生活情境，調動學生學習的積極性

對于小學生來講，數學這門課程的學習總會遇到較大的阻礙，影響到他們學習的積極性。生活情境教學法的應用，可以為學生們打造比較舒適的學習環境，幫助學生們養成良好的習慣。老師可以借助數學課堂，為學生們創設與數學知識密切關聯的生活情境，在這種生活情境下，來激發小學生們自身的主觀能動性，也便于為教育事業的發展帶來推動力[2]。

比如，在人教版小學六年級的數學教材中，學習《比例》這節課程時，在課堂上，可以詢問同學們，在班級里喜歡學習數學的人有多少，不喜歡學習的人又有多少，再問學生們，這兩者的比例是什么？通過這種與實際生活有關的數學問題，小學生們對學習的積極性便會因此提升，學習興趣也得到了一定的改善。

（二）充分利用實際生活里的數學知識，培養學生數學意識

在我們的實際生活當中，其實處處都充滿了數學問題，也只有具備一定的數學基礎，才可以更好地去解決生活里遇到的問題。要提高生活情境法的應用價值，老師要在數學課堂教學中，充分利用實際生活里的知識，培養學生對生活里數學知識的敏感性，提高他們的學習能力。

例如，《圓柱與圓錐》這節數學課程里，老師可以利用多媒體技術，給學生們展示實際生活當中的各種物體，讓學生們找出其中的“圓柱”和“圓錐”。通過觀察，學生對圓柱和圓錐這兩種圖形的認識便會更為深刻，正確找出之后，可以再讓學生們說出幾個他們在生活里見到的圓柱和圓錐，幫助學生培養他們生活里的數學意識。

（三）展開生活實踐教學，強化學生綜合能力

數學知識的實踐性比較強，在學習時，部分學生可能很難去理解數學與實際生活的關系，也不好去將所學習的知識進行應用[3]。那么，教師便要根據實際情況，給學生們展開生活實踐教學，將教材里的理論知識轉化為現實中的場景，幫助學生們更好地掌握數學，強化他們的綜合素養。

比如，《統計與概率》學習之后，老師可以給學生們制定實踐教學活動作為課后作業，讓學生們去統計自己認識的植物或者動物種類，或者統計他們看過的書籍。通過統計的數據，鼓勵學生們之間進行數據交換，再根據這些來計算出他們看過相同書籍的概率。這一過程對學生們綜合能力的提升有著很大的幫助，也充分地體現了生活情境教學的價值。

三、結束語

在現代教育事業中，小學階段的數學課程是比較重要的教學任務。對生活情境教學法的應用，是新課改和素質教育的發展趨勢。作為數學教師，必須要了解該種教學形式帶來的價值體現，并不斷地優化和豐富數學的教學內容，為學生們打造更為多元化的數學課堂，以此來推動教學的進展和創新。

參考文獻

[1]王正巧.生活情境法在小學數學教學中的有效運用探析[J].農家參謀，2019（24）：106.

[2]高力.淺談小學數學教學中生活情境的有效運用[J].新課程研究，2019（19）：81-82.

[3]占金芳.生活情境教學法在小學數學教學中的有效運用[J].數學學習與研究，2016（18）：42.